《圣诞贺卡》说课稿

1、圣诞贺卡说课稿各位老师老师：上午好！我今天说课的内容是小学美术课圣诞贺卡。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。一. 教材分析 圣诞贺卡一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、剪剪、贴贴等方法表现出圣诞节里看到的、知道的事物，提高学生的动手能力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学年 级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，二、学情分析小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小学五年级的学生有很灵活的动手能力和想象力能够熟练地把自

2、己知道的一些简单的图形表现出来。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标。根据教材分析与学情分析我确定了：、知识目标：使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。 、能力目标：通过贺卡的制作，提高学生装饰设计的能力、制作能力，、情感目标：通过制作贺卡了解节日的习俗，享受劳动的乐趣，增加同学与同学、家长与孩子之间的情谊。四、教学重难点教学重点：用（平面）剪贴手法设计和制作贺卡。教学难点：构图设计 剪纸的大小五、 教法学法 众所周知，学生是学习的主体，

3、老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。小学美术作为艺术教育必修学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力六、教学程序（1）组织教学：注重学生的学具准备情况。（2）创设情境 我首先设计了“创设情景”这一

4、环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，我先问大家知道今天是什么节日？来引起他们的兴趣，他们回答圣诞节，圣诞节会给身边的亲人、朋友送礼物吗。那我们今天动手做一个礼物送给他们，好不好？引出课题设计圣诞贺卡 （3）引导启发由于每个学生的生活环境不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发”一环节。首先出示图片了解贺卡的意义，和在不同的节日的贺卡不同表现，让学生了解做贺卡的要素，贺卡应该有主题，和文字等，然后观看他人做的贺卡的样式，后讲解贺卡的制作步骤，亲自示范，让学生一步步了解贺卡的制作过程，学生作业让他们三人一组用面前的素材设计一张圣诞贺卡。归纳总结，突破难点。这一环节的设计

5、为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述和图片相结合，培养学生观察能力。 （4）大胆创作 制作是为了给学生一个自由发挥、动手创造的空间，我设计了“大胆创作”这一环节，鼓励学生大胆的创作，在过程中，我强调学生注要注意贺卡的构图。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，教师要加以引导学生先自己思考，大胆发表自己的看法，后给出意见解决问题。 （5）展示欣赏 评价电话我接着设计了“展示欣赏”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，觉得自己的作品什么地方制作的好？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。这样， 使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。八、总结本节课通过、观察了解，动手制作，小组合作，引导学生进行自我创造，鼓励学生积极参与，培养学生的主体意识和互助、和团队合作意识，实现了创新意识、创新思维、设计能力的培养，真正实