语文人教版八年级上册黎塘镇第二初级中学 韦永丰 《桃花源记》教学PPT课件.ppt

1、黎塘镇第二初级中学 韦永丰,桃 花 源 记,作者简介,课文注解,课文赏识,名作欣赏,背诵练习,陶渊明（365427),名潜， 字元亮，生于东晋末期，出生于 没落的地主官僚家庭。他少时颇 有壮志，博学能文，任性不羁。 当时社会动荡不安，他有志不展。 做过小官，由于不满官场的丑恶， 弃官回乡，这时他四十一岁，从 此过着“耕躬自资”的生活。忧愤、 饥寒。劳累、疾病一起折磨着他， 六十三岁去世后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描 写农村生活，表现了优美的自然 风光，抒发他热爱田园生活、乐 于和农民来往及不愿与统治者同 流合污的高尚感情；但也包含了 乐天知命、消极遁世的因素。在 形式上一反当时华而不实

2、的文凤 ，明朗清新，质朴自然，善于抓 住客观事物最突出的特征，淡淡 的几笔传神的表现它的形象，简 洁含蓄而富有韵味，对后代作家 有较大的影响。,晋太元中，武凌人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步。中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍所船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄和发垂髫并毅然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑

3、人来此绝境，不复出焉，遂于外人相隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,课文欣赏,晋太元中，武凌人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步。中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,沿着小溪前进。“行”，指船行。,“忽”，说明是偶然的。,指坠落的花瓣。,“之”，指见到的景象。“异 之”，指为见

4、到的景象而感 到诧异。,“穷”，穷尽，走到头。,课文注解,林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍所船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并毅然自乐。,（桃）林在溪水发源的地方就没有了。,“豁然开朗”总写渔人的感受。 “豁然”，开阔的样子。,“属”，类。,“交通”，交错相通。,“黄发”，旧时指长寿的象征， 用来指老人。“垂髫”，小孩 子垂下来的头发，指小孩。,注解,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来

5、此绝境，不复出焉，遂于外人相隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”,“乃”，竟然。,“妻子”，指妻子和儿女。“妻” 和“子”是两个词，不同于现代 汉语中的“妻子”。“邑人”，乡 邻。“绝境”，与世隔绝的地方。,“无论”，不要说，更不必说。 “无”和“论”是两个词，不同于 现代汉语中的“无论”。,“延”，请。,注解,既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,“扶”，沿

6、着，顺着。“向”，原来的。,处处做下标志。“志”，做标志。,“诣”，到地方去。“如此”，像 这样。,名驎之，晋书有传, 说他“好游山泽”。刘子骥是与作者同时代的人，把他写进去， 表示事情真实可靠。,“问津”，问路，这里是探访、访 求。“津”，渡口。,注解,“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林,寻向所志，遂迷，不复得路。,南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”,归纳：桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。,下面的句子说明了什么？,名作欣赏,饮酒诗（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山； 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。,你能用课文中的文字来描述下面的两个画面吗,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡