教师外出学习培训交流.ppt

1、全国“新课改十年回顾与展望” 暨“新课改、新课堂”优秀课展示活动 培训心得交流,本次活动的内容,1.一个专题报告：“新课程标准背景下语文课程改革之路径”（上海师大 吴忠豪） 2.四堂课： 陶罐和铁罐（人教版三年级）李卫东 请星星（鄂教版一年级）高红英 囚蚁（鄂教版六年级）叶红 祖父的园子（人教版五年级）于永正,“新课程标准背景下语文课程改革之路径”（上海师大 吴忠豪）,一、语文课改之成绩 1.教师教学观念有了明显变化 2.教师教学行为和学生学习方式初步变化 3.评价方式改革对教学起到积极导向作用 4.教师课程开发意识逐步增强 5.促进了语文教师的专业发展,二、语文课改之现状 1.文本解读越来越

2、深 2.教学内容越来越多 3.形式花样越来越透 4.语文课越来越难上 5.学生能力无明显改善（？）,吴教授的调查：,学生能力无明显改善（？）,！我们的老师是在“教课文”， ？而不是在“教语文”。,三、语文课改之路径 1.从“教课文”到“教语文”增强语文课程意识,教课文的主要特征,教语文的主要特征,1.以课文思想内容为主要目标。 2.以文本解读组织教学过程。 3.本体性课程内容由老师随机添加,1.以本体性课程内容教学为主要目标。 2.以本体性课程内容的学习组织教学过程。 3.在学习课程内容的同时完成课文思想内容的理解。,例1：詹天佑（人教版五年级） “教课文”的上法： 1.詹天佑修铁路的每一步是

3、什么样的？ 2.讨论：“人”字形的铁路好在哪里？ 3.隧道是怎么凿开的？ 4.詹天佑是个什么样的人？,“教语文”上法： 1.读完全文，你觉得詹天佑是（ ）？ （爱国的，智慧的） 2.把选择“爱国”的同学分为一组，在课文中找出爱国的依据（要求先写出提纲，不是表示爱国的排除掉） （如：1.京张铁路的重要性2.帝国主义阻挠，争夺修路权；3.清政府软弱，被要挟；4.外国专家嘲笑中国人） 3.对着提纲，以“我认为詹天佑是一位爱国的工程师”开头，不看书，用自己的话来说，詹天佑如何是一位爱国的工程师，最后要说得通顺，具体，有条理。,例2.司马光破缸（人教版一年级） “教课文”的上法： 1.文中的小朋友是怎么

4、掉进缸里的，他有什么危险？ 2.你觉得司马光聪明吗？哪里聪明了？ （学生：他不慌，冷静，想的办法与众不同） 3.那你在生活中遇到这样的问题，应该怎么做呢？ （学生：不能慌，冷静，多想办法） 不可取的理由：孩子一看就懂，没必要反复的纠缠，钻到课文中出不来。,“教语文”的上法： 本课7句话，有两句要上： 1.花园里有座假山，假山的下面有一口大水缸，缸里装满了水。（学习写作顺序） 2.别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人；司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。 （1.理解“慌”是什么意思？让学生来演；2.小朋友“慌”和司马光“没有慌”，表现在哪里？引出如何把句子写具体，写句子练

5、习。如：下课了，同学们真高兴，）,怎样“教语文”： 1.“跳出来升上去”。把教材选中的课文作为载体，以此来锻炼学生听说读写的能力。 2.“坚决授人以渔”。加强对阅读方法的指导，让学生学到解决阅读问题的方法。 3.“学考和谐相处”。在讲课中适度穿插各年段的语文知识点，并且落实，使课堂既有实在的东西，又有语文味，还与现行的评价制度不冲突。,2.从理解到运用关注儿童语言发展 （关键词：积累，语言输入，语言输出） 3.从内容到方法提高语文学习效率 （关键词：1.方法：加强对阅读方法的指导，精读、略读和浏览；2，习惯：自主学习）,4.从教过到学会强化学生语文实践 （关键词：实践） 5.从课内到课外促进课外阅读课程化 （关键词：读书，少做题，多读书，读整本的书，读书心得交流）,李卫东老师执教的陶罐和铁罐特色： 1.教学风格有特点：表达幽默、教风硬朗。 2.特别注重对词语的理解，精确到每个字。 3.体现了感情朗读的层次性。 4.适当地教给学生阅读方法。 于永正执教的祖父的园子特色： 1.教学风格：慢节奏，浓味道。 2.重视对汉字书写的指导。 3.读写结合，注重当堂实践，效果看得见。,李卫东老师的两条建议： 1.树立过程意识，远离“功利性教学” （功利性教学：为了尽快达成教学目标，而违反语文学习