光的折射教学设计.doc

1、光的折射教学设计泾源高级中学 李霞教学目标一、知识与技能：1.了解光的折射的现象. 2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律. 3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.二、过程与方法：1.通过观察，认识折射现象. 2.体验由折射引起的错觉. 3. 通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力 三、情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.教学重难点：教学重点：知道光的折射规律. 教学难点：光的折射规律及应用教学方法： 实验探究法、归纳法、讲练法.教学用具：演示用：激光光源、光的折射演示装置. 学生用：烧杯、光的折射演示器、激光笔、适量的水.课时安排

2、：1 课时教学过程一、创设问题情境，引入新课用一个水池中的水变浅的动画和一个硬币显形动画引入新课。 上述实验中，不管是水变浅的现象还是硬币变高了的现象都是今天我们要学的光的折射现象。由此引入新课.二、新课教学师我们已经学习了光的直线传播现象，谁能告诉老师光沿直线传播的条件是什么？ 生在同种均匀介质中。 师那么光从一种介质射向另一种介质表面时会发生什么现象？ 生有一部分发生了反射。 师另一部分呢？如果是进入水中会沿直线传播吗，不会的话会这么偏折呢？大家利用手中的实验器材进行探究。探究一探究光从空气射入水中时会发生什么现象。老师巡回指导师谁上黑板把你们看到的现象画出来呢？NN生画在黑板上。iB空气

3、水AONN/空气水师生共同分析得出结论：（一）光的折射：光从空气斜射入水时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.有关折射的几个专用名词叫学生从图中指出，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.（二）光的折射规律师让学生回忆光的反射定律，并叫学生回答，然后提问：这些规律在光的折射中是否也成立呢？观察讨论结果：折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线、入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角。师这是光从空气射向水得到的，如果把水换成玻璃呢？演示一做光从空气射向玻璃的实验现象。总结得到：1.光线从空气斜射入水中或其

4、他介质中时，折射光线向法线方向偏折， 折射角小于入射角。师刚才大家做的两个实验都只做了一次，具有偶然性，我们重新改变一下入射角看看，是否也满足刚才的定律，如果满足，看看入射角变大的时候折射角如何变化？演示二改变入射角的大小，观察折射角的变化。学生得到结果：2.当入射角增大时，折射角也增大。师大家想想看，我们为什么讲折射的时候要说“斜射入”呢？ 生 3.当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。师很好，这便是光的折射中遵守的规律，大家真的很厉害，都是自己总结出来的，可是老师还有两个问题没有明白，1. 如果光从水（玻璃）中斜射入空气中，是否也会发生折射现象？2.光的折射现象中光路可逆吗？

5、动画 如果光从水（玻璃）中斜射入空气中，是否也会发生折射现象？学生得到结论：光从其他介质斜射入空气中，折射角入射角。演示三 光的折射现象中光路可逆吗？学生得到结论：光的折射现象中光路是可逆的。 师今天的所有知识都是你们自己探究出来的，然后我们再应用今天所学的知识来解答生活中的现象。（三）用光的折射规律解释一些简单的现象1. 插入水中的筷子会怎么样？法线2. 怎样才能叉到鱼3. 海市蜃楼4. 消失的硬币 5.钢笔错位三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.四、布置作业1.学习之友练习 2.P84动脑学物理3.预习第五节“看不见的光”.五、板书设计第四节 光的折射1.光的折射：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折的现象。 2.光的折射规律：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折的现象。光的折射规律：光线从空气斜射