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文档简介

1、倍数与因数,第一学时,一、教学目标,1、学生能理解因数和倍数的概念； 2、学生能掌握找一个数因数和倍数的方法； 3、学生能熟练地找一个数的因数和倍数； 4、学生能综合运用知识去解决实际问题。,二、学情分析,这一节课的内容对学生来说并不是很难，但却很重要。总体来说，学生掌握的并不错，都能掌握方法，熟练程度有待在日后的做题锻炼中进一步提高。,三、重点难点,重点：掌握找一个因数和倍数的方法； 难点：能熟练找一个数的因数和倍数。,四、教学过程,一、课程导入 1. 105 162 123 10025 1504 2204 184 254 243 2086 2、在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们

2、的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。,四、教学过程,二、新课教授 1226 在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 （再写几个式子） 小结：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。,四、教学过程,e.g. 20102 老师提问：通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 小结：倍数与因数是相互依存的。,四、教学过程,2、举例概

3、括 请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0！ 在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 （此时让大家进行交流，互相说一说。） 像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？,四、教学过程,如：MNP，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。 ABC，A、B、C、都是非0自然数，那么A和B是C的因数，C是A和B的倍数。,四、教学过程,你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？ 3、9、15、21、36,四、教学过程,【课堂作业】 1完成教材第5页“做一做”。 2完成教材第7页练习二第1题。 3下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和5 。,五、课堂小结,我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ （1）掌握了数学中的几个新概念； （2）扩展了自己的数学思维，做题又多了一

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