小学数学教学论文 数学教学中的另一道风景线——数学日记

1、数学教学中的另一道风景线数学日记内容摘要数学日记在数学教学中有着她独特的魅力，通过它能够了解学生的学习状况，改进教学，加强老师和学生之间的交流，它也能够让学生感受到生活处处皆数学，从而激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，提高应用数学的能力。关键词 数学日记 生活 反思数学课程标准强调利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去，加强了各学科的整合，着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”。但是由于课堂教学的时间和空间的有限，学生数学的思想和能力没有得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少，每节课只有一部分的学生在表达自己的想法，展示自己的做法。而另一部分学生特别是成绩在中下

2、游的却只能当听众和看客，他们的思维没有得到表达。基于这些因素，我在教学实践中进行了尝试让学生写数学日记。还记得第一次在课堂上介绍数学日记时，学生就发出惊叹声，数学也可以写日记吗？怎么那么奇怪的。其实不然，在数学教学中，也可以让学生把自己在日常生活中所发现的数学知识，以日记的形式记录下来，也可以写写自己的解题思路，和想对老师说的话等，这就是数学日记。一、数学日记，让学生感受生活中的数学。数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。新课标指出：数学教学要结合他们的生活经验和已有知识，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中

3、学习数学。数学日记就是一座连接生活和数学的桥梁。通过写数学日记可以让学生把数学和生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥的，不是空洞的，数学就在我们的身边，从而感受到数学的趣味和作用，进而激发他们热爱数学，学好数学的兴趣，培养学生的数感。欣赏了学生一篇篇的数学日记，我感到很欣慰，发现这些孩子已经在用数学了，已经能体会到数学在生活中的用处了。例如，学生在日记中写道：星期五下午可真热，穿着长裤就更热了。我打算换一条短裤，我在柜子里找啊找，发现每条短裤都很难看，我继续找，终于找到了一条漂亮的短裤，这条短裤我从没穿过。今天我就穿这条，妈妈说：“这条不够长的，你穿不下去的。”我不相

4、信，就拿了尺子量了量我的其他短裤和这条短裤，其他裤缝都是18厘米，这条却是13厘米，两条短裤相差几厘米呢？我用算式算了算，18-13=5（厘米），果然不能穿。我很生气，想：不能穿也得试试看。于是，我就把它穿了起来，一穿，裤缝就裂了。还有学生在日记里这样写道:今天,潘老师说要不美化我们的教室,可是没有班会费,我们大家都说一起出力,潘老师把要买的东西都列了出来,彩色纸每张0.5元,买6张,胶水和双面胶共1.5员,班牌设计打印要10员,还有买常春藤8元,花瓶12元,富贵竹每枝0.8元,买8枝,书架45元.我们一看账目大家都拿出本子快速地算了起来,彩纸0.56=3(元)、富贵竹0.88=6.4（元）,

5、全部合起来就是:3+6.4+1.5+10+8+45=70.9(元),我们班一共54人,70.954=这个我们不会算了,大家都希望潘老师帮我们算。潘老师笑了笑说: “我相信大家自己可以解决的。”教室里很安静,这时候,番雨辰说:”我们把70.9元看作709角就可以了。”大家一听赶忙动笔算了起来,70954=13(角)7(角)。7角怎么办呢?这时,班长说: “我们每人都出1.4元好了,我刚才算了,我们每人年1.4元,全班54人一共80.2元,还多9.3元,我们把多出来的作为班会费,下次可以用。”大家都说好。今天中午潘老师表扬我们真能干,不仅会用学了的知识帮忙解决问题,还会自己想办法找到解决的问题。我

6、也很高兴,下节数学,一定把潘老师表扬我们的话告诉江老师。这两篇数学日记反映了学生体会到数学来源于生活，也会用数学的语言表达自己的想法，这有利于学生对数学产生浓厚的兴趣，使他们更加广泛的接触数学，观察生活中的数学，认识到生活中到处都有数学，并学会在生活中运用数学的本领，调动他们主动学习数学的创造性，运用数学的热情。二、数学日记，融合了各学科的教学。本次课程改革的目标之一就是重视各学科之间的整合、渗透，重视改革课程结构过于强调学科本位，门类繁多，缺乏整合的现状，使各门课程能够有机融合，把学生看作一个整体的人来培养。数学日记是数学与各学科有机融合的一种理想媒介。如在教学长度单位的认识后，我让他们写了

7、一篇数学日记。有个小朋友在日记中写道：“有一天晚上，我正入神,突然听到了米、厘米、毫米的谈话声。米说：“我最长，谁也比不上我，我能把人的身高准确记录下来，以及把高大的建筑物也能准确记录下来。”厘米说：“这有什么了不起的，你又不能非常准确把它们记录下来，还不得靠我们吗？只有我们才能把它非常准确地记录下来。”毫米说：“对呀！对呀！”它们争吵了起来。于是，它们就去问尺子爷爷，尺子爷爷说：“你们大家各有各的好处，各有各的用处，比如1厘米10毫米，10厘米1分米。10分米1米，1000米1千米。如果你们成为好朋友，那么事情就会变的更加美好”后来它们和好如初了。”这既是一篇优美的语文日记，因为他是模仿语文

8、对标点符号的描写，又是一篇最能体现长度单位关系的数学日记。看来小朋友的知识面真是不可估量的，他拥有一双善于发现的眼睛。把语文中的知识与数学知识进行了迁移，体验语文与数学的联系，训练学生的语言，培养学生数学表达能力。三、数学日记，提高学生自我评价和反思的能力。重视学生参与，尤其是学生的自我评价和反思，是新课程标准对学生自我评价的要求。写一篇数学日记，就是学生反思数学学习过程的一次思维过程。在写日记的过程中，学生要回顾自己所学的知识，发现生活中的数学问题，记叙自己理解知识的方式，寻找学习成功或失败的原因，进行批判性的总结。有一个学生在日记中记道：“今天，我的数学家庭作业完成得非常不理想，还被老师批

9、评了。把这些错误联系起来只能用两个字来说明粗心，其实这些题目我都会做的，只是太粗心了，把进1和退1忘记了，还有的就是把横式上的得数忘记了。我相信，只要我认真做了，我以后的作业一定会做得全对的。反思是学生不断取得成功的过程，反思可以激活学生的智慧，是创新思维的动力，学生在学习过程中离不开不断的反思。学生通过写数学日记，可以反思自己的学习过程，发现自己某一方面知识的缺陷和不足，从而激发他们寻求进步的冲动，改进自己的学习方法，构建完整的知识体系，才能在学习中取得更大的进步。新课标提倡小学数学学习方式应该多样化、趣味化、生活化，探索性数学学习应该成为数学学习的主要形式。学生写的数学日记证实了数学日记应

10、该成为一种有效的学习方式，我们应该培养学生写数学日记的习惯。它能让学生把学到的知识应用到生活中去，从而增强学习数学的兴趣。它为老师的教学提供了参考物，也拉进了教师和学生的距离，达到教学相长的效果。它也为学生的反思提供了一个空间，记录着他们的学习过程，展示他们的内心世界。让数学日记成为数学教学中的一道亮丽的风景线吧！四、数学日记，搭建“教”与“学”的桥梁。教学活动是师生互动的一个舞台,只有老师唱独角戏的课堂,那是失败,怎么样让学生喜欢你的课堂?怎么样让学生学好数学?这是新课程向我们老师提出的新要求,当我们老师在绞尽脑汁地设计教案的时候,有没有发现,我们只有了解学生,以孩子的眼睛看世界,才能创设他

11、们世界的数学.那怎么去了解孩子呢?数学日记就是很好的一个载体.是孩子们向我们打开的一扇了解他们的窗口，通过这个窗口,我们可以了解他们的学习情况，看到他们的解题思路，知识的掌握程度，以及在学习中感到困惑的地方,通过数学日记,我们可以了解孩子们眼中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”.这样我们就可以及时调整自己的教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活使我们的课堂达到最优化。有一次，例如，我看到有位学生写了这样一篇日记：我们家门前有一个很漂亮的花园。我看到花农隔三差五的来学校修枝剪叶、浇水施肥。可他不是每次都做相同的活，有时剪枝，有时浇水，有时搬些花草来，有时更使我匪夷所思的是：有

12、时他会在一天里干上述的所有事情，难道他来工作也有什么规律吗？为了解来我心中的迷团，我开始注意起这个勤劳的花农了。我发现他2天来学校浇一次水，15天来给树枝剪一次枝，一个月换一次花。今天是5月10日，花农又同时完成这三样工作，不知道他再隔多长时间又能在同一天同时浇水、剪枝、换花呢？带着学生的疑问，我在教学最小公倍数时，我就用这篇日记来导入新课。一些学生被难住了，另一些同学积极思考，思维非常活跃。他们各抒己见，接着，我说：这节课，我们要学习一种方法，使所有的同学都能很容易地解决这样的问题。这时，学生都显得非常高兴，都以积极的状态进入了新知识的学习中。我让学生写了一篇数学日记有关于怎么样买票比较合算

13、，3位老师带50名学生去参观植物园，成人票10元，学生票5元，团体票（10人以上）6元。有个学生这样子写：一张成人票就可以买2张学生票，老师如果去买成人票就太贵了，我觉得还是买团体票比较好，因为他们不能买学生票，但是团体票需要10人以上，所以就让7个学生跟老师一起买团体票，106=60（元），还剩43个学生买什么票好呢？我觉得还是买学生票，因为他比团体票便宜，435=215（元），215+60=275（元），所以他们只要付275元就可以了。看到这样一篇日记，我真的佩服他那严谨的解题思路，从他的日记中可以明显感觉到，学生有着巨大的潜力。特别是一题多解的题目，每个学生都有自己的想法，也许他们有些人的想法是幼稚的，但不可否认的是有些学生会迸出“火花”。我们要保护学生那可贵的想法，捕捉学生思维的火花