2011年学习型学校讲座.ppt

1、1,建设学习型学校 促进学校管理创新和教师成长,北京市学习型组织专家组专家 北京市学习型城市研究中心特邀研究员 高级教师 马成奎 2011年2月,2,主要内容,一、什么是学习型学校 二、为什么要建设学习型学校 三、怎样建设学习型学校,3,一、什么是学习型学校,1、学习型组织的概念 美国麻省理工学院教授彼得.圣吉博士在第五项修炼一书提出的全新的概念，引起了世界范围的关注。之后又写了第五项修炼.实践篇、第五项修炼.变革篇、第五项修炼.心灵篇、第五项修炼.教育篇、必要的革命等专著。学习型组织的理论被公认为管理学的理论，是当代最有影响的管理学理论之一。他提出的五项修炼技术得到广泛的应用，产生了广泛的社

2、会影响。 自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考,4,彼得.圣吉先生,5,学习型组织是“能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。” “圣吉所希望建立的学习型组织，是一种不同凡响，更适合人性的组织模式。它由伟大的学习团队形成社群，有着崇高而正确的核心价值、信念与使命，具有强韧的生命力与实现梦想的共同力量，不断创新，持续蜕变。在其中，人们胸怀大志，心手相联，相互反省求真，脚踏实地，勇于挑战极限及过去的成功模式，不为眼前近利所诱，同时以令成员振奋的远大共同愿景，以及与整体动态搭配的政策与行动，充分发挥生命的潜能，创造超乎寻常的成果，从而由真正的学习中体悟工作的意义，追

3、求心灵的成长与自我实现，并与周遭的世界产生一体感。” -杨硕英（台湾学者）,6,如何理解学习型组织理论,在组织中，工作已不再是人们单纯谋生的手段，而是一种目的，工作的全部意义在于追求其内在价值。通过工作，人们体会人生，不断学习，自我否定，自我创新，探求生命的真正意义。学习型组织所指的学习不同于我们一般所理解的学习，在日常用语中，学习主要指吸收知识，或者是获得信息，然而这和真正的学习还有好大一段距离。“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。透过学习，我们重新创造自我。透过学习，我们能够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。”,7,基本观点 第一、人

4、性化的管理方法，鼓励实现人的价值。 第二、将工作与学习一体化，激励人能活出生命的意义。 第三、提倡组织的创新，鼓励员工自我超越和创新。,8,2、学习型学校的概念,学习型学校是一个兼具管理学与教育学双重属性的概念。一方面，它是学习型组织在学校的具体延伸，具有管理学的属性。另一方面，它又是五项修炼技术在学校教育领域的具体应用，因而具有教育学的属性。 学习型学校是以先进管理理念为指导，为实现学校的共同愿景而促进全体师生员工在学习、思考与行动的积极互动中不断完善与超越自身的组织。,9,二、为什么要建设学习型学校,1、教育改革与发展的需要 进入新世纪，人类社会的发展进入了一个全新的知识经济时代，一个变革

5、的时代。正如加拿大著名学者迈克富兰所说：“变革是普遍存在的和持续不懈的，它经常出现在我们面前。”在知识经济时代，变革将不再是一个特定时期的特定的活动，而是生活的一种普遍形态。持续变革是知识经济时代的一个重要的特征。持续变革的时代对教育提出了严峻的挑战，它要求教育所培养的人才，能够适应持续变化的环境，能够保持持续的学习动力，不断吸收与创造新知识。变革的教育不仅需要新的知识观、新的人才观、新的教育教学内容与方法，而且需要新的学校管理模式。学习型学校是一个全新的学校管理模式，是适应变革时代要求而提出的持续变革，追求卓越的学校管理模式。,10,中共中央政治局月日下午就优先发展教育、建设人力资源强国问题

6、进行第二十六次集体学习。 胡锦涛指出，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，承载着中华民族伟大复兴的希望。优先发展教育、建设人力资源强国，对实现全面建设小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有十分重大的意义。,11,胡锦涛就做好当前教育改革和发展工作提出点意见。第一，着力提高人才培养水平，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注

7、重培育学生的主动精神和创造性思维。第二，着力深化教育体制改革，加快形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的教育体制机制。第三，着力推进教育内涵式发展，坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路，建立健全覆盖城乡的基本公共教育服务体系，坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，促进城乡、区域教育协调发展，满足人民群众多层次、多样化的教育需求。第四，着力建设高素质教师队伍，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师综合素质和业务水平，在全社会倡导和形成尊师重教良好氛围。广大教师要学为人师、行为世范、教书育人，当好

8、学生健康成长的指导者和引路人。,12,2、人才培养的需要,按照社会发展对人才的需要，教育的培养目标最重要的变化是学校不仅是教育人的地方，而且要真正成为人学习的地方。教师的教育观念和方法应当逐渐从说教为主转向培养学生的学习能力为主，帮助学习掌握终身学习的本领，获得自我学习的能力。因此，评价教师的劳动主要看教师能够针对学生特点进行教育与引导的能力，是个性化的教育。,13,个性化的教育需要教师成为一个研究者、一个创造者，需要教师形成自己的教育理念和风格，需要教师掌握专业化的技能，需要教师了解学生、分析学生、促进学生的发展。作为一种知识性的行业，教师必须使自己的工作真正体现出个性化创新性的特点。将教师

9、的工作看作是复杂的创造性的劳动，必然要求学校管理模式的变化。,14,3、实现知识管理的需要,15,知识管理就是组织为了提高人员的素质和获得竞争优势，采用一定的技术和方法，尤其是现代信息技术，对信息和知识（包括个人知识和组织知识）的获取、传播、存储、共享、应用和创新过程实施的管理。从而把经过处理的知识在恰当的时间、以恰当的方式、配置到恰当的位置，迅速、准确地传递到恰当的人员，使知识能够不断地被共享、应用和创新。,16,北京市学习型学校指标对知识管理的要求,2.4.4加强知识管理，校内传播、交流、共享学习成果和工作经验的渠道畅通，建立了本校积累成果和经验的有效方法，并取得良好效果。,17,三、怎样

10、建设学习型学校,1、观念的变革是关键 管理的观念-从刚性管理向柔性管理转变；（尊重人、理解人、悦纳人，给人以发展的机会，给每个人以适当的位置。 创新的观念 -鼓励教职工在本职岗位上创新，鼓励各类人才的新思路。 教育观的改变-从教育到学习观念变革 学习观的改变-多元、开放、终身学习 学生观的转变-为每一名学生成长提供机会与帮助，为学生终身学习奠基。,18,2、实施精细化管理,精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。 以“精、准、细、严”为基本原则： 1、精是做精，求精，追求最佳、最优。 2、准是准确、准时。 3、细是做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细。 4、严就是

11、执行，主要体现对管理制度和流程的执行与控制。,19,精细化管理方法 复杂的事情简单化 简单的事情流程化 流程化事情定量化 定量的事情信息化,20,3、建立共同愿景,（1）我们想要共同创造什么，实现共同愿望的远景。 （2）共同愿景的基本要素： 共同性-不是少数人的愿景 吸引力-令人鼓舞，催人奋进 参与性-凝结大家的意志 （3）共同愿景的层次（愿景体系） 个人愿景-基础 团队愿景-保障（包括班级愿景） 组织愿景-体现,21,（4）共同愿景的作用,激励作用 感召作用 凝聚作用 引导作用 内化作用,22,对共同愿景的深入思考,按照圣吉的说法，它不是一个想法，而是在人们心中一股令人深受感召的力量。个人愿

12、景的力量源自一个人对愿景的深度关切，而共同愿景的力量是源自共同的关切。事实上，人们寻求建立共同愿景的理由之一，就是他们内心渴望能够归属一项重要的任务、事业或使命。如果没有共同愿景，就不会有学习型组织。,23,4、教师心智模式的改变,简单地说，心智模式就是人头脑中固有的认识事物的方式方法和思维习惯。 教师心智模式改变的作用：积极地观察人、分析人；以阳光心态接触人、评价人；以幸福的角度体味当下，体会职业的成就感和幸福感。,24,教师消极的心智模式表现：容易发现生活的消极面、封闭、缺乏合作研究意识、不爱读书、不善反思、不善表达、一定程度的嫉妒心理等。 教师积极的心智模式表现：努力发现生活中美好的方面

13、、积极开放的心态、同伴合作、善于读书、自我反思、适度的情感及情绪的表达等。,25,教师的心智模式修炼,开放。开放的心态既是一种修养，也是一种气度，它是心智模式得以改善的基本前提，同时也是教师对自己的专业世界和生活世界怀有浓郁兴趣的一种表达。开放的心态不但可以使人不断地汲取新的营养和“维生素”，避免“孤陋寡闻”与浅见，更重要的是它能使我们的心理保持一种健康的状态，和伙伴保持一种积极和谐的人际关系。拥有开放的心态，一要打破心中的“自我障碍”，二要掌握一定的交流与沟通法则，三要对生活怀有浓郁的兴趣。,26,合作。在合作中，自己的“弱点”逐渐被克服，“长处”逐渐被发扬，在使自己成长起来的同时，也使自己

14、体验到自身的价值，感悟到人生的快乐。 读书。作为教师，都应该把读书作为一种职业生活习惯去培养，这不仅仅是基于专业成长的需要，它还可以丰富并滋润你的心田，给予你“意想不到”或是“豁然开朗一样”的“人生启示”。 反思。把教育教学反思上升到教师专业成长的必由之路这一高度上是极其恰当且十分必要的。,27,特级教师于永正,1962年教书，国家级名师,28,基本理念,座右铭：“以人为镜。”唐太宗 教育理念：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。 教育理想：和谐发展。 个性特征：幽默开朗、沉着自信、轻松兴奋。 兴趣爱好：京剧、书法、绘画、文学 成功的关键因素：好奇、思考。,29,水上飞机,在茫茫的大海上，

15、小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。小海鸥想：客轮、货轮,啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”他飞了过去，想问个究竟。“喂，船大哥，你好啊！”“你好！我不是船，我是水上飞机。”“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了，挺佩服他的本领。水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞,去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火”他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。“对不起,东南海面有渔船

16、遇险，我得马上出发，前去救援！”他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。,30,特级教师吴正宪,数学名师，崇尚团队的集体智慧,31,吴正宪老师送给老师四句话,1在育人的过程中没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。 2在学习的过程中没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。 3在交往的过程中没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。 4在成长的过程中没有什么比养成良好的习惯更重要.,32,八中语文特级教师刘运秀,33,刘运秀老师从事语文教学工作三十六载，并在学校超常教育岗位上默默耕耘20年。 刘老师治学严谨、敢于创新，教学技艺精湛，

17、教育教学成绩突出。她认为培养学习语文的兴趣是前提，全面培养听说读写能力是目标，提高课堂教学效率是根本，教会学习方法是关键，培养创新精神是核心，培养探究能力是主线。刘老师根据超常学生的生理、心理发育特点及智力水平，采取独创的教学方法，用四年时间出色地完成八年的教学任务。她的学生14岁参加高考，语文班级平均分多次位居北京市前茅，多位学生获得130分以上的优秀成绩。在学校历年的评教活动中，学生对她的满意率总在100%。 她尊重关心每一个学生，善于做学生思想工作，学生甚至家长特别爱看她给学生周记及作文后的评语。她对学生的关心细致入微：清早给家长打电话嘱咐给学生添加棉衣；深夜劝慰与家长激烈冲突、欲离家出

18、走的学生；高考前一天给每个学生发短信帮助学生释压。 此外，每到寒假时，刘运秀老师都会给每个学生写一封长信，分析他们的长处和不足，送上针对性强的格言或语录。她对学生的爱出自肺腑，学生对她的爱发自内心，她给学生的书信被学生们及家长多年珍藏，有的学生出国留学也不忘带在身边。,34,5、团队学习的重要方式：知识的交流与共享,教师知识的交流方式：教研组交流、年级组交流、学校大会交流、外出学习交流、博客交流、手机短信交流等。交流的目的是： 一是互相了解。 二是彼此增加信任。 三是消除误会、减少矛盾。 四是增加团队意识。,35,教师知识共享,共享的知识才有价值 在知识共享中得到更多人的认同； 在知识共享中发

19、现自己的不足； 在知识共享中确立自己的位置； 在知识共享中得到发展机会； 在知识共享中增加成员间的情感。,36,6、教师职业生涯规划,制定职业生涯规划是教师实现个人愿景，实现个人价值的重要途径，也是教师专业化发展的主要措施，是教师自我超越的基本策略之一。 职业生涯规划的主要内容：动力分析（为什么）、个人生涯目标的确定（个人愿景）、职业生涯发展的主要内容（政治上、业务上）、职业生涯发展阶段、职业生涯实现的保障措施。 职业生涯规划有短期（13年）、中期（35年）长期（5年以上）。 职业生涯规划需要个人与学校的双向认定。,37,7、促进学校文化建设,学校文化属于组织文化的一类，应包含三个层面的内容： 一是表层文化（看得见的，感官的，直接的，能冲击视觉的）楼道文化、学校的标识等。 二是活动层面。文化活动、文化展示、交流活动。文化活动是大量的，吸引人参加的。 三是深层文化。核心价值观的确立，是重点