语文人教版三年级下册《她是我的朋友》一课时.pptx

1、18 她是我的朋友,太原市九一小学校 程扬,初读课文,运用“要素串联法”概括文章的主要内容。（“什么时候谁怎么样了谁做了什么结果如何”。）,一次战争中（什么时候），一个小姑娘受了重伤，可能会死（谁怎么样了），阮恒为她献了血（谁做了什么），小姑娘得救了（结果如何）。,第一部分（1-4）：写战争时期，一个小姑娘受伤急需输血。 第二部分（5-11）：写阮恒在献血时的表现。 第三部分（12-14）：写阮恒献血是因为“她是我的朋友”。,可以分为三个部分：,课文解读,默读故事的第一部分，了解阮恒献血的原因。,经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。,这里运用表示

2、假设关系的关联词“如果就”来表现事情的危急。,说说你从哪句话看出当时的情况紧急？,输血迫在眉睫。,这是一个过渡句，承接上文中“就会因为休克和流血过多而死去”，又引出了下文寻找合适血型的事情。“迫在眉睫”表现出了小姑娘伤势的严重，情况的危急。,故事大意,战争时期，几发炮弹落在一所_,一个_受了重伤，急需_ ,一个叫_的小男孩不顾自己的_为她_，因为_。,小姑娘失血过多，输血迫在眉睫,两名孤儿已死 多名儿童受伤,默读5-11自然段，阮恒的哪些行为打动了你？用横线划出相关语句。,一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。 抽血过程中阮恒一动不动

3、，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。,、,在这沉默之中， 有的孩子想：_；还有的孩子想：_； 阮恒却想：_。,一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。,颤抖,举,举,放,思考：阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?,他想：_，于是他把手 举了起来； 突然他又想到：_，又立马将手放了下去； 可他又想：_，所以他又将手举了起来。,叫阮恒的小男孩很快地躺在

4、草垫上。,很快,抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。,思考：阮恒在抽血过程中为什么“一动不动，一句话也不说”?,过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。,过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。,看着自己的血被抽走，阮恒_了一下; 知道被

5、抽走的血越来越多，阮恒开始_； 觉得死亡离自己越来越近，阮恒持续不断的低声_起来！,过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。,看着自己的血被抽走，阮恒_了一下，可她救小姑娘的心依然_； 知道被抽走的血越来越多，阮恒开始_，可他救小姑娘的心依然_； 觉得死亡离自己越来越近，阮恒持续不断的低声_起来，可他救小姑娘的心依然_！,医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。,医生问道：“阮恒，你为什么这样哭？” 阮恒说：“_。” 听了他