8B Unit8 SectionA 说课稿 .ppt

1、Unit8 Have you read Treasure Island yet?,Section A Grammar focus to 4c by Chen Yinglan,一、说教材,二、说学情,三、说教法学法,四、说教学过程,五、预设效果,一、说教材,.,教材的内容,教学目标,教材处理,重点、难点及确定依据,一、说教材,（一）、教材的内容,授课内容： 8B Unit8 Have you read Treasure Island yet? Section A Grammar focus to 4c 1、本节课为语法课，是在本单元第一课时听说课中初步接触现在完成时基础上，对该时态的进一步理解与

2、系统归纳。 2、本节课主要从现在完成时的用法、构成、动词过去分词的变化规则、时间状语、与一般过去时的区别几方面学习和操练。 3、本册书之后的两个单元也是对该时态的进一步学习，所以本节课具有承上启下的作用。,（二）、教学目标,1知识与技能目标： 1）了解现在完成时的用法、构成、动词过去分词的变化规则、时间状 语、 与一 般过去时的区别。 2）能够于各种语境中正确使用该时态，体会现在完成时所表达的意义和功能。 3）能够在较为复杂的语境中辨别使用一般过去时、一般将来时和现在完成时。 4）能够恰当地选择时态谈论对一些书籍、电影、歌曲的评价。,2过程与方法目标： 本节课的学习过程都将采取以学生自主习得为

3、主要学习方式，在自然语境 中，在讨论中，在习题中，理解掌握现在完成时的用法。,3情感态度与价值观目标： 1）能够表达自己的观点和看法，并通过谈论培养学生的看书、看影视、 赏歌曲的各种爱好。 2）在自主学习、讨论的学习过程中感受努力、思考与收获的味道，帮助 学生培养学习英语的自信与兴趣。,（三）、重、难点及确立依据,1、教学重点: 现在完成时的用法、构成； 具体语境中，能正确选择时态。,确立依据： 英语学习中，各种时态一直是个难点。加之现在八年级学生学习的时态已达五种之多，在具体的语言运用中将各种时态混为一谈是常见之事。而现在完成时和一般过去时又都是表示发生在过去的事情，将这两种时态弄混便是预料

4、之中的。,2、教学难点: 现在完成时与一般过去时 的区别,处理方法：多设置具体语境，让学生真实的感受二种时态的区别。 然后再引导学生归纳总结，根据时间状语及是否与 现在发生联系来确定选用何种时态。,（四)、处理教材,单纯教材此部分内容较为单调，薄弱，因此从free-talking开始，将之前学过的进行简单的复习，然后导入现在完成时的学习，通过一些题目训练之后，再进入到教材上的语篇语境练习，最后针对4c作一个提升操练。,谈论热播的电视节目 谈论名著 现在完成时的学习 （聚焦学生注意力） （承上启下的复习） （自主探究总结） 题目操练 巩固拓展 （学以致用） （能力提升训练）,二、说学情,八年级学

5、生已具备了一定的第二语言学习能力和理解能 力。平时学习过程中也有培养学生的知识归纳总结能力， 因此这样一节语法总结课应该没有太大问题。但是随着学 习难度的加大，一部分学生已经慢慢掉队，对英语的学习 热情和兴趣已在褪去。,对策：课堂以学生喜欢的电视节目开始，尽快抓住学生的注意力。学习过程中采取讨论与自主探究相结合，让学生参与其中，成为课堂主人。语法学习置于句子中，能够于真实语境中感受现在完成时。,三、说教法学法,1、教法分析:任务教学法、情景教学法、媒体辅助教学法、 启发诱导法、 点拨释疑法、合作学习、探究学习 在教学过程中应注意： （1）创设生动活泼，直观形象，且贴近他们生活的问题情境，会引起

6、学生 的极大关注。 （2）多为学生创造自主学习、合作交流的机会，可促使他们主动参与、勤 于动手、从而乐于探究。 （3）关注学生之间的个体差异，对学有余力的学生要有拔高拓展的机会， 对学困生也要有一定的展示平台，要在重难点的突破上多动脑筋，让 他们最大程度的参与其中。,三、说教法学法,2、学法指导： 温故知新学习法； 自主学习与合作学习方法； 对知识归纳总结方法； 举一反三的巩固方法。,四、教学过程,感悟收获 归纳反思,效果检测 反馈学情,Review,Lead in,Make a conclusion,Free-talking,Exercise,The Present Perfect Tens

7、e,四、教学过程,Lead in,Dad, where are we going?,设计意图：本节语法课内容本身枯燥，因此课堂开头以学生 感兴趣的电视节目谈论入手，可以以最快速度抓住学生的好奇心 和注意力，同时也是对课堂的一个情境导入。,Tom Sawyer,Little Women,Oliver Twist,Robinson Crusoe,Treasure Island,设计意图：,本部分的六幅图片所呈现的内容是此课时之前所学的， 书名相对生疏，此环节通过谈论是否看过这几本书， 既是对旧知的复习，也是为了引出本节课要学的现在 完成时，有一个承上启下的学习效果。,Review,Alice in

8、 Wonderland,设计意图：将现在完成时按五块分类学习，各个击破，降低学习难度,Exercise,设计了填空题、单选题、改错题、句型转换题。 设计意图：本环节设计了填空、选择等基础题，面向全体学生，及时检测 巩固所学的相关现在完成时用法。为了培养学生学以致用的能力，也设计了改 错、句型转换等能力提升题。考虑学生差异，在选题上注意了难易度和梯度， 并鼓励学生合作学习，互帮互助，达到对重难点的最好内化效果。,Free-talking,设计意图：与生活实际联系，有一定难度，利于优生拔高拓展， 活学活用。（考虑学生学习能力的差距，采取自主 操练与小组合作操练相结合的方式。）,Please sha

9、re ! The most interesting thing I have done. An unforgettable person I have met. Books I have already read. The best story I have heard. ,Make a conclusion,环节设计：在进行多轮训练后，对本堂所学知识点 一起作一个回顾总结，并理解记忆。 设计意图：课堂小结，温故知新，最后的答疑解惑。,五、预设效果 可能达到的效果： 1、以教师为主导，学生为主体，师生互动，生生互动，可能充分调动学 生的 兴趣和积极性，有效落实目标和突破重难点； 2、注重教师引

10、导，注重过程评价,鼓励学生动脑、动手、动口，积极交流 讨论，合作探究，可能营造出和谐、民主、愉悦的氛围，在合作学习 中共享集体思维的成果，有效提高学习效率。 3、课堂导入与提升环节应该是将枯燥的语法课有趣化了，学生学习兴趣 可以被调动。,可能存在的不足： 1、英语课我们提倡全英教学，但由于语法课的特殊性，我的课堂上会有 一些环节不能坚持全英教学。 2、校本化作业设计可能有不够优化的迹象。课堂气氛可能不会被调动的 特别好。 3、少数几个同学学习习惯差，学习自我要求低，课堂上学习状态可能仍 不能够调整好。,板书设计,Where has the time gone? Which books have y