虎头帽#教学课资

1、学 科美术年 级三 年 级教学内容漂亮的虎头帽课 型造型表现课 时1课时教材分析教学目标1.欣赏并传承中国民间艺术，激发学生民族自豪感。 2.感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。 3.发展学生的想象力，探究能力和对材料的应用能力。能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎头帽。课前准备多媒体课件一个。(2)不同造型的虎头帽若干。 .学生：剪刀、双面胶、挂历纸、彩纸、毛线、布头、玻璃球等综合材料。教 学 流 程一、激情引趣，谈话导课。 师：同学们，冬天来了，你们是怎样注意头部保暖的呀？(老师亲切的语言) 师：看来，同学们的保暖“设备”真不少。今天，老师

2、也给大家带来了一些保暖“设备”，你们想不想看看？ 多媒体课件展示虎头帽图片 师：同学们，这些帽子给你的感觉怎么样？ 师：这些帽子和我们平时戴的帽子有什么不同？ 师：这些帽子就是我国传统的民间艺术品虎头帽。你们找找，这些虎头帽都用了哪些颜色？ 师：对，这些颜色都是我国民间的传统用色，民间艺术品就是运用这些颜色的对比、夸张，使这些虎头帽更精神、更漂亮。(强调民间艺术品的用色，渗透色彩知识) 师：同学们，你们小时候戴过虎头帽吗？(老师带着询问的目光) 师：在我国北方的广大农村，妈妈们都喜欢给自己的孩子准备虎头帽，你们知道为什么吗？ 师：不错，虎头帽能够起到防风御寒的作用。还有其他意义吗？ 师：你们看

3、，虎头帽中的物体形象是什么？ 师总结：老虎是一种凶猛的动物，虎被称为“百兽之王”。同学们，你们知道吗？“虎”也是吉祥的动物，民间古来就视“虎”为神兽，寻常老百姓更视“虎”为心目中的保护神。因此，老虎在人们的心目中是“吉祥”的动物，所以虎头帽还代表着家人的心愿，希望自已的孩子借助虎威，健康成长。俗语说：“摸摸虎头，吃穿不愁；摸摸虎嘴，驱邪避鬼；摸摸虎身，步步高升；摸摸虎背，荣华富贵；摸摸虎尾，十全十美。”自古以来，“虎”就是人们对美好生活的精神寄托。 师：同学们，蝴蝶帽、兔子帽，牡丹花帽等也都代表着家人的祝愿，谁说说他们的寓意是什么？代表着家人什么样的祝愿？ 师：同学们，你们说得非常对。虎头帽代

4、表着家人这么多的美好祝愿， “虎”字的寓意这么多，你们还知道哪些有关“虎”字的成语呢？ 师：在我们的生活中，还有许多跟“虎”有关的物体，你们都知道哪些？ 师：老师也搜集了一些跟“虎”有关的物体，你们想不想看看？ 生：想。(异口同声地说) 多媒体课件展示虎头瓦当、虎头鞋、虎型剪纸、虎头器皿、松林百虎图、老虎枕头、生肖二、自主探究，审美体验。 师：(目光指向大屏幕)这么多漂亮的虎头帽，仔细观察，你们最喜欢哪顶虎头帽，为什么？ 师：虎头帽中的老虎和真老虎一样吗？它们发生了什么变化？(对照真老虎图片和虎头帽图片) (适当的点拨，让学生透过表面去思考蕴藏在作品中的内涵，闻到审美真实的气味，触摸造型原本的

5、色彩) 师：真老虎的眼睛是什么形状的？发怒的时候和高兴的时候一样吗？ 师：你观察得很认真，表情不一样，五官的形状也会发生变化。鼻子和嘴巴变化了吗？怎么变的？ 师：(进一步引导)再观察一下，其它的地方还发生了什么变化？ 师：为什么颜色变多了？变化之后能不能认出是老虎？(老师进一步询问，拓宽学生的思维) 师：你们喜欢真老虎还是喜欢发生变化的老虎？为什么？(“对比”应用得好，学生思维就活跃了) 师：这种在原有形状的基础上，夸大自身的一些特征，发生一些变化的方法，叫做夸张。在我国民间艺术品中经常用到这种方法。 (板书夸张) 师：看一下其它地方用到这种方法了吗？ 师：牙齿变得怎么样了？ 师：为什么这样变

6、？ 师：老虎的五官还发生了哪些变化？这顶虎头帽有什么样的装饰？用到了哪些颜色？这些颜色搭配在一起好看吗？为什么？ 师：其它的虎头帽怎么样？用了什么样的装饰？ 师：什么样的线？是直线吗？ 师：这些线用在这里好不好？为什么？ (在这里，通过师生间的双向互动，不知不觉地渗透着激发知道的丰富信息，为下一步的设计制作打下良好的基础) 三、探求方法，开拓创新。 师：今天，老师也带来了几顶“特殊”的虎头帽，谁想上来戴一戴？ (环视全班同学)咱们从每个小组选一名表现最好的学生试戴虎头帽，好不好？(强调纪律，稳定学生情绪。孩子们把虎头帽戴在头上，他们滑稽的模样引来其他学生的羡慕，又不时令同学们发出笑声，把课堂气

7、氛又推向了一个高潮。个别学生到讲台前试戴虎头帽，以点带面，符合教学需要) 师：这些虎头帽给你的感觉怎么样？ 师：你们想不想也戴一戴，摸一摸？ (老师把虎头帽分给各组的学生) 师：同学们可以看一看，摸一摸，拆一拆，看看哪一组最快找到方法并把虎头帽重新做好？把自己的发现告诉大家。(老师把虎头帽分发给各组的学生，让他们自主探究，发现制作方法。同学们积极热情地探讨起来) 师：你们发现了什么？ 师：怎样折？可以给同学们示范一下吗？ (学生示范，给学生展示自我的机会，增强他的表现欲和成就感) 师：(展示学生折好的虎头帽)太棒了。同学们，你们是不是也发现这种方法了？我们奖给他一些掌声吧!(教室里响起了热烈的

8、掌声) 师：同学们还发现了什么？ 生1：我发现了两个眼睛是-样的。(积极热情) 师：这是用了什么方法呢？(强调方法，为制作虎头帽引路) 师：这是用了“对折剪”的方法。(老师稍做手势) 师：眼睛眉毛能用“对折剪”的方法，鼻子和嘴巴能用这种方法吗？ 师：不错。你们还发现了其他的制作方法吗？(进一步引导) 师：老虎的形象是怎样剪贴的？细节是怎样添画的？用了哪些材料装饰的？ 师：用玻璃球做的什么？ 师：为什么用玻璃球作眼睛呢？ 师：对，玻璃球用到这里恰到好处，你们在平常的创作过程中也要善于发现不错的材料呀!生活中的许多物体都可以成为我们美术创作的素材。材料本身并无好坏之分，关键看是否用得恰到好处。(鼓

9、励学生在日常生活中多搜集材料) (老师引导学生观察分析，讨论制作过程。) 师：同学们，你们想不想也做一顶虎头帽？ 师：你的虎头帽准备送给谁？你打算怎样做？ 师：虎头帽代表着自己的心愿，你们想用什么装饰虎头帽呢？ 师：看来，同学们都迫不及待了。开动脑筋，发挥自己的聪明才智，做一顶最漂亮的虎头帽吧! 四、动手实践，巩固新知。 师：在制做时，先考虑做多大的帽子，可以先用纸比一比自己的头，把纸裁好，做的虎头帽一定要合适；在做五官的时候，要学会用简便方法，动动脑筋，做的又快又好；注意颜色的搭配；在制作过程中，要注意环境的卫生。(在学生的创作过程中，适当的提示一些方法并提出一些要求。) 五、展评作品，快乐教学。 (学生们把自己做的虎头帽戴在头上，集体展示，谈谈自己的创作过程和感受。) 师：哇!你们的虎头帽太漂亮了，你们都变成虎头虎脑的小老虎了。 (老师兴奋的赞叹) 师：你的虎头帽这么漂亮，是怎样做成的？(欣赏地说) 师：你觉得你们的虎头帽什么地方做得最好？ 师：你觉得哪些材料用得好呢？ 师：在设计的时候，有创意的作品会别具一格，比如造型的新颖，色彩的大胆，材料的选择都会使观众耳目一新。所以，我们设计时要多多考虑，作品要独特，有创意。 六、小结课题，