小学数学课堂中学生倾听能力的培养

1、小学数学课堂中学生倾听能力的培养 在整个小学教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的过程中学习数学。那么，在课堂中应怎样提高学生的倾听能力呢？我认为： 一、营造宽松和谐的交流氛围，使学生乐于倾听 兴趣永远是学生最好的老师，华罗庚说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣与方便，因为数学是充满了兴趣的科学，也是最便于自学的科学。”倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。只有从学生的兴趣出发，才可以使有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与、内化、吸收得到实现。因而要从现代生活实际出发，给出一些新鲜

2、、生动、有趣、真实的情境让学生去发现。通过对问题的探究，诱发学生主动倾听的兴趣。例如在教学三角形的认识时，运用多媒体，首先让学生看到几个学徒修补椅子的事，分别模拟出横着钉、坚着钉、斜着钉的旧椅子承受推拉的情境，在学生个个捧腹大笑的时候，在熟悉而又轻松的氛围中产生了问题：“为什么斜着钉成三角形的椅子不会摇摆，而其它钉法的椅子修补后还是会摇摆呢？”因教师上课时有趣有味，“钉椅子”这一司空见惯的事物，引起了学生浓厚的兴趣。学生们化被动为主动，探求问题的积极性空前高涨。这时要求学生向别人解释自己的想法，倾听别人的想法。由于学生主动参与，发挥了听的主观能动作用，学会了广泛倾听老师与同学的，课堂的教学收到

3、了良好的成效。 二、教给学生科学的倾听方法，使学生善于倾听1、细化“听”的要求。 教师在课堂上要求学生认真听，首先应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如在教学中就明确提出“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意

4、见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。 2、教给学生科学的倾听方法在教学实践中，需要教师结合课堂实际，教会学生倾听的方法：比如要边听边动脑子，筛选比较，分析综合，抓住中心，记住要点；要学会“听话听音”，听出“话中之话”，言外之意；要边听边“察颜观色”，留心说话者的语气情感，以求进一步理解对方讲话的含义。 如在教学“商不变性质”时，设计这样的一个片段： 学生只有认真地倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同，就会不断地思索还有别的答案吗? 通过这样说一说、听一听、想一想、评一评的练习，极大地激发了全体学生的参与热情，课堂气氛活跃，这样，不仅使学生能对自己

5、的想法进行表述和反省，而且还使学生学会了倾听别人的意见。 三、端正倾听态度，养成良好的倾听习惯有效的倾听需要我们对倾听保持积极、开放的态度，并利用鼓励、询问的技巧，这样才能进行更有效的沟通。在培养学生的倾听时，我认为至少让孩子们在小组交流中做到：1、保持安静：在对方讲话时尽量不要插嘴，更不要随意打断别人的话，保持安静，直到对方把话说完。2、专注：在倾听的过程，不要做其他的事，暂时把手中的活放下，不要眼睛看着书或东瞧西望显出心不在焉的样子。3、目光接触：双方沟通时，保持目光接触，对沟通质量有着明显的影响，目光的接触通常是希望交流的信号，表示尊重对方并专注倾听。4、其他体态语言：在听的过程中可伴有一些体态语言向对方表示你在认真倾听对方的讲话，如身体微微前倾，微微点头，微笑、关注之类的眼神、表情及简短的语言表示赞同 总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中