（江苏专用）高中历史 第一单元 古代中国的政治制度单元学习总结教案（含解析）新人教版必修1

1、第一单元 古代中国的政治制度单元学习总结中国古代中央机构的演变1.秦朝：建立三公九卿制，这种制度是专制主义中央集权制度的重要组成部分。2.汉朝：汉承秦制；汉武帝时创立中外朝制度，削弱相权，加强皇权。3.隋唐：确立并完善三省六部制。三分相权，加强皇权，对后世产生了深远影响。4.北宋：设立参知政事、枢密使和三司使，以分割宰相的权力，加强皇权。5.元朝：在中央设中书省、枢密院。以中书省为最高的行政机构，行使宰相职权，以枢密院为最高军事机构，同时设宣政院，统领宗教事务。6.明朝：明太祖废除宰相制度，设置殿阁大学士；明成祖时内阁正式形成，这是为皇帝提供顾问的内侍机构。7.清朝：清初设内阁，置六部，议政王

2、大臣会议凌驾于二者之上，皇权受到很大限制；康熙帝设南书房，扩大皇权；雍正帝时设立军机处，君主专制发展到顶峰。中国古代加强君主专制的主要方式和举措1.调整中央机构。秦始皇时期是三公九卿制；隋唐时期是三省六部制；明朝废丞相，六部分理全国政务，设立内阁；清朝时设立南书房，后增设军机处。中央机构的设立和其职权完全服从于专制君权的需要。2.加强对地方的控制。秦汉时期的郡县制、西汉王国问题的解决、北宋削弱地方实力、元朝实行行省制、明朝废行中书省设立三司、清朝设军机处直接控制地方的官吏。3.注重对官吏的监察。秦朝设置御史大夫兼理国家监察事务；汉代设置刺史，代表中央监察诸侯和地方高官；北宋设置通判监督知州；明

3、朝设置按察使司分管地方监察。4.注重官吏的选拔。秦汉时期官吏由皇帝任免；魏晋南北朝时期由士族世袭；隋唐时期实行科举制；明清时期实行八股取士。5.加强思想控制。秦始皇的焚书坑儒、汉武帝的独尊儒术、明清的八股取士、清朝的文字狱；从控制对象的范围看，是由镇压反对的儒生，到控制官吏选拔，再到利用儒家思想控制和奴役人民。家国情怀，是学习探究历史应具有的社会责任与人文追求。内涵：家国情怀体现对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。要求：(1)能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国的

4、情怀，形成对祖国的认同感；(2)能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；(3)了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；(4)认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；(5)了解世界发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族文化传统，形成广阔的国际视野；(6)能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。(2016江苏单科，1)中国传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是()a.家族和睦b.等级秩序c.贵族世袭d.宗法观念答案d解析“家族和睦”不是材

5、料体现的主题，故a项错误；“等级秩序”不是宗法制的内涵，故b项错误；“贵族世袭”不属于材料中的信息，故c项错误；材料中“长兄如父”“小儿不及长孙”体现了宗法制下嫡长子继承制，故d项正确。1.在分封制下，任何一个诸侯都知道自己仅仅是周王的部下大臣，自己的领土也仅仅是国家土地的一部分，这一认知直到春秋中叶都没有大的改变。这说明分封制()a.进一步强化了宗法等级秩序b.实现了拱卫周王室的目的c.有助于国家整体观念的形成d.成为开拓疆土的主要手段答案c解析材料反映的是周王与诸侯，即中央与地方的关系，故a项错误；材料反映的是诸侯领土是国家领土的一部分，故b项错误；材料反映的是中央与地方的关系，诸侯是周王的部下大臣，诸侯领土也是国家领土的一部分，故c项正确；材料没有提及周王如何开疆拓土，故d项错误。2.南北朝时，“南北分治，各有国史，互相排黜，南谓北为索虏，北谓南为岛夷”。胡三省注：“索虏者，以北人辫发，谓之索头也。”岛夷：海滨南蛮土著。这反映()a.南北民族对立尖锐b.国史编写政治性强c.民族融合尚未出现d.都认同了华夏文明答案d解析材料体现了南北朝时著国史时称对方为虏为夷，说明自视为华夏文明，视对方为蛮夷，但这并不能体现南北民族对立尖锐，故a项错误；国史编写的政治性应指历史为政治服务，强化君