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文档简介

1、,统合视域下的语文教学 山东省潍坊市北海双语学校 李虹霞,小学 中学 小学 技校 职高,一切的徘徊都是为找寻生命的幸福，在小学的教室里，我找到了自己的价值，拥有了最幸福的生活。,看一个老师， 应该看他的教室，看他教室里的孩子。,我找到了 自己喜欢的 能够开启自己智慧的 能够平静自己心灵的 能够让自己感到幸福的 一种生活方式,幸福,走过二十二年,找对职业成长的方向 找准职业生长的点,北海双语学校 践行“幸福教育”理念 实现自己的教育梦想 创造一间幸福教室,创建统合教学法,改变索然无味的课程内容和耗时低效的线性教学， 沿着“国家课程师本化”的路径，将分散在学科内外但联系密切的内容进行“统合”，改变

2、课堂结构和重塑教学流程。,统合教学基于三个追问,教室能带给学生怎样的生活，教师是决定因素，尤其是小学语文教师。 决定教室容量大小和幸福多少的，应该取决于这间教室里教师的视野、智慧和气度。,依据新课标（语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程），重新审视小学语文教学，围绕着学生的困惑和需要，开发“幸福教室”的课程，设计相应的教学内容和策略。,统合教学法,从三个维度进行“统合” 1.横向统合 一是语文教材与相关文学资源的统合，如语文与非语文教材中的童话、诗词、散文的统合；二是跨学科之间的统合。 2.纵向统合 一是语文一册教材内容本身的统合；二是跨学段语文教材之间的统合。 3.时空统合 一

3、是语文与学生校园生活的统合；二是语文与学生家庭生活的统合；三是语文与学生社会生活的统合。,幸福教室课程,起步课程,着眼兴趣的培养， 促进习惯的养成， 渗透方法的指导， 目的：一见钟情。,读万卷书， 行万里路； 推动个性， 塑造风格。,慢板课程,快板课程,散板课程,尊重规律； 潜心修炼； 一种境界！,左顾右盼 找统合点， 瞻前顾后 勾连成线， 内外贯通 统整一体。,幸福源自第一次,解放空间走向多元,幸福的名字叫从容,“统合”让梦想飞,“三一幸福教室”学习效果 三（1）班生源：农村学生占68.8% ，城市学生占31.2% 一年级下学期人均识字量达2000字左右，学生能完全脱离拼音读物，基本做到无障

4、碍阅读，读通五六年级课文较轻松。 二年级，学生已阅读完小学阶段的所有语文教材。集体阅读史记故事春秋故事希利尔讲世界史等书籍。,“三一幸福教室”学习效果 三年级上学期，学习三上课本、四上课本四个单元。课内阅读语文主题学习中三上和四上的8本书、出口成章6本书合计56万字。 三年级下学期，完成三个主题学习，背诵小古文50篇，阅读小学和初中语文主题学习10本书，吴姐姐讲历史故事200万字。,目前，三年级一班学生人均背诵 唐诗一百多首，宋词三十多首， 小古文五十篇，散文若干篇。 人人写一笔漂亮的汉字； 人人都会用毛笔书写汉字， 人人都会一两样乐器； 人人开通博客上传博文； 人人能承担PPT制作任务。 集体参加全区小学生素养大赛，获得第一名； 参加全市中小学生经典诵读比赛，获得小学组冠军。,幸福教室幸福多 三年的摸索研究，终于成就

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