小学作文教学探究杨水鱼

1、小学语文作文教学探究作文既是语文教学的重点，也是难点。其水平如何直接影响着学生的语言表达能力。然而，目前的作文教学现状却不容乐观，教师在作文教学方面花了大量时间和精力，学生也下了苦工，但作文难的问题还是没有得到改善，教师怕教作文、学生怕写作文的现象依然存在。针对此，我们教师要如何更好地进行小学语文作文教学呢？笔者结合自己的教学经验，提出了以下几点看法。一、采取多种方法，激发学生的写作兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”学生有了兴趣，才会有动力，才会自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高写作水平。笔者认为，激发小学生的写作兴趣可采取以下方法：1.创设情境，激发兴趣

2、。创设作文情境是指由教师设计、提供一种具体的情境，让学生身处其中去感受，进而把自己真实的想法记录下来。其有利于调动小学生的作文积极性，达到作文训练目的。在作文教学中，教师可利用语言描述、实物模拟、图画再现、联系生活等手段创设各种写作情境，诱发学生思维，使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”，产生浓厚的写作兴趣，进而变“要我写”为“我要写”。2.多表扬、鼓励，激发兴趣。多表扬、鼓励，既有利于激发学生的作文兴趣，也是增强学生写作信心的前提条件。小学生的作文兴趣不高、信心较低，在作文训练中，教师更应抓住学生作文中的每一个闪光点，如一个好的构思、一个独特的见解，甚至是一个好词、一个好

3、句，多给予表扬、鼓励，以消除学生对作文的惧怕心理，使学生不断体验到语言表达的成功与进步，增强作文兴趣。除此之外，激发学生写作兴趣的方法还有很多，如开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛、佳作展示等。这既能激发学生的写作兴趣，也能扩大其知识面，使之变“要我学”为“我要学”。二、重视阅读和积累，丰富作文素材“共欲善其事，必先利其器”也就是说，写文章就好比盖房子，积累材料好比备料，先准备好砖石、木材、水泥、钢筋，这所房子才能动工兴建。由此可见，积累材料的重要性，学生平时积累了丰富的材料，写文章的时候，才能得心应手。相反，则会感觉头脑空空，即使冥思苦想、搜肠刮肚，甚至咬破笔杆也写不出好文章来。那么如何积累作文素材

4、呢？笔者认为可采取以下两种方式：1.广泛阅读，积累语言材料。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”学生只有重视阅读，多读书，才能丰富语言材料，写文章时不至于无词可用。语文课本中收录的文章都是经过编者精心挑选的，其文质兼美、思想深刻，很适合小学生阅读，教师要为学生提供阅读的时间，做好阅读指导，从而使学生掌握课文中一些好的写作方法、好的构思。当然，仅靠阅读语文课本上的文章是不够的，教师还要为学生推荐一些课外读物，以扩大学生的阅读量，并要求学生把阅读过程中遇到的好词、好句记录下来，以便在今后的写作中用上，进而写出辞藻华美的好文章。2.学会观察，积累生活素材。叶圣陶先生说:“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰

5、富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就是说，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度时，才会灵感不断，写文章时才能有话可说、有内容可写。因此，在写作教学中，首先教师要把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。写作教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取材料的常用方法。平时我们要有意识地引导学生去观察周围美好的人和事。如留心学校中同学最近的变化，观察城市、街道的重大建设与细微变化，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽这样，就能帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操，使之写出富有真情实感的好文章来。其次，为了丰富学生的写作素材，教师还可以带领学生走

6、出课堂，有意识地组织各类活动，使学生能积累较典型的材料。比如庆“六一”游艺会、迎“元旦”亲子登山、庆“国庆”国情知识竞赛等；利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”“中国伟人介绍”“著名风景区导游”等；平时组织学生春游、秋游、参观、采访等。只要学生有了丰富的生活阅历，充实的内心感受，怎愁无话可说、无事可写、无情可言？三、授予技巧，拓宽作文思路有了素材，不会运用，没有掌握写作方法和技巧，学生仍然不可能写出好文章来，而作文的核心是构思问题。只有有好的构思，学生才可能文思泉涌，写出有内容、有内涵、有思想的好文章。下面笔者结合平时练习，以以下几类常见作文类型谈谈如何引导学生巧妙构思。第一类：观察作文-

7、以夕阳为例。描写同一人或事物，观察者的观察角度不同，自身的感官体验也就不同。如景物描写好个夕阳，应先确立情调（喜爱、赞美），然后描绘夕阳的形状、色彩及诸多变化和作者的感受；记叙文夕阳红，应以“夕阳”为喻、以“夕阳”为背景，写一老人为社会做有益的事。第二类：半命题作文-使我_的一件事。先应将题目补充完整，选择最能表达实际内容或情感的词语，诸如“激动”“悔恨”如使我激动的一件事，教师应按照事情的发生、发展、高潮、结束把作文思路传授给学生。第三类：看图作文-作文自拟题。应先看清图画内容，然后分析、理解图意，并抓住图画内容的深层含义，明确主要观点，最后构思。四、自评互改，提高学生的作文能力作文评改环节，教师应注意让学生通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短，进而在修改过程中提高学生的作文能力。具体来说，学生互评或自改作文，除了从立意、构思、选材等方面进行修改外，还需对所评改的作文进行语段、字词，甚至标点方面的修改。修改作文时，学生如遇到不通顺的句子、不懂得的字词，可求教老师或借助工具书解决，也可同学之间共同协商解决。需要注意的是在评改的过程中，教师要随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，教给学生修改的方法和步骤，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。总之，小学语文作文教学是一项长期且艰巨的任务，要想使学生的作文水平真正有所提高，教师就要与时俱进，在新的理念指导下构