(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册从百草园到三味书屋 (6).ppt

1、从百草园到三味书屋,鲁迅,攒 （ ） 拗 （ ） 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 蟋蟀（ ） 臃（ ）肿 脑髓（ ） 敛 （ ） 秕（ ）谷 系（ ）绳 蝉蜕（ ） 倜傥（ ）（ ） 叵 （ ） 锡箔（ ）,给下列字注音,cun o zo q shn mo shui yng su lin b j tu t tng p b,解释下列词语 人迹罕至： 人声鼎沸：,少有人来。 迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声喧闹的意思。 鼎，古代一种铜铸的锅，一般是三足两耳，沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水开了，发出的响声。,给下列词语找近义词 确凿（ ） 轻捷（ ） 方正（ ） 倜傥（ ） 缠络（

2、）,确实 轻快 正派 洒脱 缠绕,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自散文集 朝花夕拾。,走近作家与作品：,朝花夕拾 散文集，共搜集了10篇文章，多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,初步感知课文，填空： 课文通过对百草园 生活和三味书屋 生活的记叙，表现了儿童 的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。,整体感知：,？ ？ ？,三、结合课文内容，并查找资料，了解以下内容： 1、简介

3、百草园和三味书屋，说说在百草园和三味书屋里作者经历了哪些事?,三、结合课文内容，并查找资料，了解以下内容： 2、说说你所了解的私塾教育。,旧时读书跟现在有哪些不同？,1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。,第一课时 【学习目标】 1、理清文章结构，结合自身经历体味文中的童真与童趣，多角度理解文章主题； 2、理解过渡的作用。,你从“从百草园到三味书屋”这个题目得到了哪些信息？用一句话概括课文的主要内容。,整体感知：,1、点明全文记叙的两个地方。 “从到”表明文章是按“百草园”在前， “三味书屋”在后的时间和

4、空间顺序来写的 2、全文叙写了作者儿时两处的生活片段。 第一部分，记叙百草园的生活； 第二部分，记叙三味书屋的生活。 3、表明作者由幼时玩乐到长大读书的过程,2、跳读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句及中间的过渡段。,整体感知：,“我家的后面有一个很大的园” “来不及等它走到中间去”是写百草园的部分（1-8段）； “出门向东” “这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分（10-24段）； 中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段（9段）,（,3、根据过渡段和阅读印象，你认为文章传递了作者对百草园和三味书屋怎样的情感？,整体感知：,对百草园喜爱和留恋；

5、对三味书屋畏惧和反感。,理解过渡段：即将结束在百草园的生活、去私塾读书的“我”是怎么想的？,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。,三、比较讨论，理解主题： 1、填写下表有关内容：,开阔、优美,亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲,自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣,封闭、沉闷,严肃的老先生,不懂的古文：枯燥乏味,讨论主题，理解文章： 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 下面三种说法你同意哪一种？为什么？ 1、用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2、用百草园的自由

6、快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,【课堂练习】 1、下面词语书写、注音全对的一项:（ ）（2分） A.宿(s)儒 枇(b)谷 收敛(lin) B.菜畦(w) 脑髓（su） 珊(shn)瑚 C.盔(kui)甲 班蝥(mo) 渊(yun)博 D.竹筛(shi) 鼎沸(dng) 蟋蟀(shui) 2、选出下面说法不正确的一项（ ）（2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革

7、命家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 3、选出修辞手法和其它三项不同的一项（ ）（2分） A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。 D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。 4、用成语概括句意。（

8、4分） 人声嘈杂，如同水在鼎中沸腾一般 。 少有人来 。,【课堂练习】 1、下面词语书写、注音全对的一项:（ ）（2分） A.宿(s)儒 枇(b)谷 收敛(lin) B.菜畦(w) 脑髓（su） 珊(shn)瑚 C.盔(kui)甲 班蝥(mo) 渊(yun)博 D.竹筛(shi) 鼎沸(dng) 蟋蟀(shui),D,【课堂练习】 2、选出下面说法不正确的一项（ ）（2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真

9、、幼稚、欢乐的心理。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。,B,【课堂练习】 3、选出修辞手法和其它三项不同的一项（ ）（2分） A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。 4、用成语概括句意。（4分） 人声嘈杂，如同水在鼎中沸腾一般人声鼎沸。 少有人来人迹罕至 。,B,第二课时 【学习目标】 学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作

10、具体、真切的描写的写法,丰富多样的动、植物 (2),神奇的美女蛇 的故事（3-6）,有趣的雪地捕鸟（7-8）,【学习过程】 1、找出百草园和三味书屋中“我”的乐趣之所在。,议一议：你认为作者最留恋哪个生活片段,学习环境有无可乐之处？ 教书先生有无可爱之处？ 学习内容有无可爱之处？,寻找三味书屋中的乐趣：,学习环境有无可乐之处？,三味书屋后面也有一个园，在这个园里可以爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁。,鲁迅的塾师寿镜吾,教书先生有无可爱之处？,1、方正，质朴，博学 2、和蔼。答礼和蔼；孩子们贪玩 “瞪几眼” 3、开明。 有戒尺不常用； 有罚跪规则也不常用。 4、酷爱读书。他读书很入神

11、，读到得意处，就微笑起来，将头仰起，向后面拗过去。,学习内容有无可爱之处？,鲁迅对读书、习字，对课还是感兴趣的，是有主动性和积极性的。,1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,小 结作者在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。,找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。 温馨提示：我认为 _最精彩，因为_。,体验雪地捕鸟： 说一说：如何才能成功地在雪地上捕到鸟？ （请用最简洁的表述）,雪地捕鸟,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大

12、的竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,啄,走,拉,罩,准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。 可见童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。,是谁教“我”捕鸟的？ 为什么要写捕鸟?,闰土的父亲。 写捕鸟的作用是说明百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。 呼应了开头“乐园”。,讲一讲：美女蛇的故事带有神秘色彩，将这个民间传说讲给同桌听听。（用最绘声绘色的表述）,“我”对这个美女蛇的故事是不是很感兴趣？ 是从哪些地方看出来的？ 对描述百草园产生了什么作用？,这个故事符合儿童喜爱惊险故事的

13、心理，满足孩子的好奇心，吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。,欣赏百草园之美：,以最快的速度统计： 百草园里的 动物有 种、植物有 种。,7 7,齐读第二节思考下列问题,写这么多景物如何才能做到层次分明、条理清晰？写出你学到的窍门：,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,描写景物：,有序,多角度,精选词语形容,“准确的形容”即能表情达意,“不必说.”,“也不必说.”,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根

14、 覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,皂夹树,木莲,桑葚,何首乌,覆盆子,大黄蜂,云雀,蟋蟀,蜈蚣,鸣蝉,整体,局部,写作顺序,先植物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌 木莲,覆盆子,“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？,不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。,课文是从见到的景物、听到的故事、参与的捕鸟活动三个方面、以一个孩子的眼光来具体记叙百草园给“我”的乐趣的。从中你能看出童年时代的“我”