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文档简介

1、大家好！ 今天我说课的内容是一年级人教版数学上册第五单元的加减混合运算。,一、教材分析,教材分析,加减混合是一年级数学上册第五单元的教学内容，是学生在学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。,加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。,二、学情分析,1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程

2、，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。,三、教学目标,1、理解和掌握加减混合的计算顺序，会计算加减混合试题。 2、理解和掌握加减混合运算的含义。,四、教学重点和难点,在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得到充分的发挥。,五、教法学法,1、复习 导入 2、建构新知、对比认识,六、教学过程,例1的教学

3、，播放第一组主题图用一段视频生动地反应出湖里天鹅只数先增后减少的变化过程为突破口，以说为教学手段，先让学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明白图意。列出算式并说出计算过程。,432,例2的教学是播放这样的一段动画，让学生通过观察明确此图中原来的只数既包括湖面上的两只，也包括飞走的那两只，所以原来应该有4只天鹅。接下来的说图意、提问题、说计算顺序，我将交给学生自主完成。 而在运算方法的学习上，我还采用“画一画，写一写”为辅助手段，引导学生画出第一步的运算，写出它的结果，有效解决“连续口算”这一难点，提高计算的准确性。当然，学生熟练计算后，这种辅助手段就可以不用了。,423,练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦，我安排两个层次的练习。,七、巩固内化、解决

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