低年级学生作文训练

1、低年级学生作文训练 学生学语文，一个很重要的任务就是学会表达，敢于表达，乐于表达。一年级学生天真无邪，每天围着老师说个不停，有发生在学校的事、家里的事，还有在社会上看到的事他们想倾述的东西太多了，因此，应创设一个机会让他们表达。学生不爱写作文，最主要的原因是“没话可写”，也就是没有养成观察身边人，思考周围事的好习惯。我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用我们的眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。于是，我在一年级下半学期开展了写快乐日记的练习，家长也特别重视，他们为孩子们创设机会，让孩子去接触，去了解，去感受大自然的可爱

2、，去体验社会生活的丰富多彩。孩子们到了好多地方，接触了好多的人，看到了好多好多新奇事物，他们就用简短的话，写在本上，留下了美好的记忆，表达自己对大自然的热爱，对生活的热爱之情。如果把小学生作文训练的过程看作是植物的“发芽生长成熟” 的过程，那么生活的积累便是“植物”生长的土壤，一年级也便是整个小学作文的“发芽” 的阶段，也很有必要为孩子创设机会进行生活积累、情感的积累、思维和语言的积累。“情动于衷而形于言”，文章是感情的产物。人的情感从哪里来？是在对客观事物认识的过程中产生的。人在客观事物的认识过程中引起了不同的态度和体验（情感），反过来又推动人对客观事物的记忆和理解。孩子们在日记” 中无拘无

3、束，句子长也可，短也可，写成流水账亦未尝不可，因为他写的每一句话对于他来说，都是有价值的有意义的，都是某种意义上的积累。我想，从一年级开始这样积累，到了正式作文的时候，就不会没素材写了。因为“日记”是没有限制的，写什么，写多少字都没有限制，一句话“以你的方式去表达你的真实想法。叶圣陶爷爷说：“作文要说真话，说实话，说自己的话”他强调的是作文要讲究“真实”。“真实”是小学生作文的基本要求。编造的作文不是自己的亲身经历和体验，写起来东拼西凑，空洞无物，缺乏真情。久而久之，容易养成不留心生活、胡编乱造的习惯。怎样才能做到写真人真事，抒发真情实感呢？ 1热爱生活，注重积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，

4、做饭要有米，写作必须有材料，丰富的生活是我们作文的基础。我们要做生活的有心人，积极主动地接触自然，深入社会，要尽可能拓宽自己的生活范围，参加到家庭、学校和社会的各项活动中去，自由地观察、思考，在平凡中发现非凡，在平淡中寻找新奇，获取写作素材，丰富自己题材的库存。同时，还要注意广泛地阅读、摘录、背诵精彩的句段，增长各方面的知识。这样写作时灵活运用，作文就不难做到内容充实，情感真实。于是我便利用课余时间让学生多接触一些优秀文章，让他们体会中华语言艺术，并增长知识，积累词汇。2记录生活，自主练笔。我们小学生的生活是丰富多彩的，现实生活中可以说“无事不能入文”。我们要坚持以真实生活为题材，以生活需要为

5、目的，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。自己选材、自已命题、自主习作，不限时间、内容、篇幅、体裁，自由发挥，放手去写。生活之树长青。热爱、记录、描绘生活，有助于培养我们的爱心、责任感，激发写作欲望，提高写作能力，养成良好的写作习惯，从而走出胡编乱造、无病呻吟的误区，从枯燥无味的“硬写”中解放出来。 在教学中我发现有的学生的口头表达能力强，但写作水平差，如何才能实现口头语言与书面语言的统一呢？因此，我开展了写“快乐日记”的练习。及早实现口头言语向书面言语的转换，提前把书面言语写下来，并从小培养成敏于观察，勤于思考和乐于动笔的好习惯。于是我要求学生要把一天中的感受，生活记录下来。但是不一定要求他多

6、么的有意义，只要是自己的真实想法和感受就可以，用自己喜欢的话写下来，可长可短，可多可少。内容形式都不要求限制。让学生觉得“我爱写，我会写。”而经常练笔，也会逐步脱离“流水帐”进而学会真正意义上的日记。 刚开始的时候，我在上学期在学好拼音的基础上，让学生用拼音说字，组词，造句，写话。使说话，写话同时起步，相互结合，交叉进行。并要求学生每天说一句完整句，有能力的学生可以把它写下来。经过一个学期练习，学生的拼音不但得到了巩固，而且还能写一些简单的句子。如：“今天我们正在上课,我往窗外一看,咦!天怎么是桔红色的?老师说：“这是沙尘暴！因为人们不会保护大自然，所以才会引起沙尘”“朱老师病了，全一三班都想

7、她。” “今天我生病了，有点发烧，肚子痛，上完课后妈妈就接我回家了。”“今天是朱老师没来的第三天，朱老师究竟在哪？”“今天明明没有大风，怎么还不去春游？我真着急。”等等于是在下学期，我在开始指导学生写“快乐日记”开始时，我会把学生从前写的简单日记，读给他们听，告诉他们可以写些什么，激发他们写的兴趣。但开始时，都很简单，还有许多病句，错字等。但我并不急于做出批评，而是鼓励他们自己通过读找出问题来。慢慢的孩子们就找到了问题的关键，而且写的也比以前好了。对于写的好的词句或句子，我也会及时肯定并读给大家听，让学生感觉到写日记也是一件容易做到的事，写好它会很快乐的。我想这些学生年龄小，好胜心强，会在老师

8、的赞扬中变成学习的潜能。于是，我在平时讲课文中，我也会把书中提到的一些用的好词语，句子读给他们听，告诉他们这样写，怎么好。如果你的文章要能加上这些就更好了。果然，在日记中我就发现有的学生就仿照课文开始写日记。如： “春天来了，老师带着我们去寻找春天。乘车来到北京植物园，我们首先来到了温室大棚。哇！好热呀。顾不上这些了，我们一下子就被眼前的景色吸引住了。一片片绿叶中是美丽的花。有红的，有黄的，有粉的，还有紫的。五颜六色漂亮极了。我还看到像蛇一样的叶子，带刺的仙人掌等等。” “在植物园里我看见了春天的美丽，春天送给我们许许多多新奇的东西。我爱大自然，我爱春天。”“今天是星期六，爸爸到我去大花园玩。

9、花园里红红的桃花开了，小树长出很多绿色的嫩嫩的小芽。我用相机把这美丽的风景照下来了。春天多美丽呀！我喜欢春天，我喜欢春的色彩。”等等。在学生的作文中我已看到了一些非常优美的词语和句子，当时我的心情非常激动。我马上读给他们听，看得出来他们的心情和我一样的激动，写作热情异常高涨。但为了防止日记题材狭窄，没的可写，我便利用说话课，让学生畅谈见闻感受。不仅锻炼他们口头表达能力，还能互相启发畅谈新鲜事，体验生活中的真善美。后来，在他们的日记中线了这些内容如： “前些日子，我看见电视上播放了清华大学一个四年级的学生用硫酸泼熊的事件。今天又发生了类似的事件，把小鹿犬放到微波炉烤了一分多钟，我想：我们都知道动

10、物是人类的好朋友，他俩都是大学生，怎么不知道呢？”“今天，我们学校组织“捐出一圆钱，换来一片绿”的活动。在这个活动中，我捐了10元钱。虽然我捐得不算太多，可是老师跟我们说：捐的钱不管多少，只要你捐了就行。让我们从小树立保护环境的意识，爱护大自然。” “今天，我家好多朋友来到密云桃源仙谷景区游玩。我们爬上，划船，晚上围在一起烧烤，还放了很多花和炮，炮声在山谷里回响。第二天，我又骑了马，我的马很高大，起初我有一点害怕，但看到它有礼貌，绅士的样子，我就不怕了，马儿嗒嗒地跑了起来，在马背上我成了骄傲的“将军”。我真喜欢郊游，真不愿意回到有着高楼大厦的城市中。”“课间的时候，我往窗外一看，阿！天都变成桔

11、黄色的了，因为这是天上有好多黄沙，人们叫它沙尘暴。阿！沙尘暴多可怕呀！”另外，学生通过阅读课外读物还把课外书上的一些优美的句子，运用到自己的文章中，并写出自己的真实感受。如： “今天爷爷对我说：“光阴好比河中水，只能留去不流回。光阴需爱惜，努力呀努力！人当少年不努力，到了老年空着急。好光阴，需爱惜，努力呀努力！”我听了爷爷的话后，我想：我一定要好好学习，将来做一个有用的人。”“春天来了，老师带着我们去寻找春天。乘车来到北京植物园，我们首先来到了温室大棚。哇！好热呀。顾不上这些了，我们一下子就被眼前的景色吸引住了。一片片绿叶中是美丽的花。有红的，有黄的，有粉的，还有紫的。五颜六色漂亮极了。我还看到像蛇一样的叶子，带刺的仙人掌等等。” “在植物园里我看见了春天的美丽，春天送给我们许许多多新奇的东西。我爱大自然，我爱春天。”“今天是四月五日，也是阴历清明节。正好下小雨，这样的日子，这样的天气，和我会背的一首诗清明一样。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”通过一段时间，家长也反映，孩子爱写日记了，而且没想过这么小的孩子写的日记会这么好！不仅题材广泛，言之有物，富有真情实感，而且文字通顺，比开始时写的好多了，他们觉得这一本本日记对孩子的成长非常有益，非但没把它视为负担，而且还乐于写，情绪高涨。有的家长还把它收集起