国标版二年级上册认识线段教学设计之六_

1、国标版二年级上册认识线段教学设计之六_教学内容：义务教育课程标准实验教材数学二年级（上册）第4849页教学目标：1、使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度的，有些物体的边可以看成线段。2、使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。3、使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。教学重难点：教学重点：理解线段的特征。教学难点：寻找生活中的线段，数线段。教学准备：自制多媒体课件、一段毛线、长方形纸教学过程：一、 创设情境，导入新课。谈话：一天早晨，路上的行人像往常一样有的悠闲地散步，有的急匆匆地

2、赶路。这时有一个学生背着书包飞快地跑着。他是谁呢？发生了什么事？看屏幕。出示课件第1页是小明，他怎么了？（他上学要迟到了）从小明家到学校有三条路，出示课件第2页，他该走哪条路？为什么？学生观察课件，思考并回答。（他应该走红色的那条路，因为这条路最近）引导学生观察并提问：红色的路线和其他两条路线有什么不同的地方？（红色的路线是直的，其他两条路线是弯曲的）二、认识线段。1、感知认识。教师取出一根线，拉直并捏紧两端，学生观察。提问：这根线是直的吗？（是）它有几个头？我们这两头叫做两端。讲述：我们把两手间的这一段直的线叫做线段。（板书：线段）这就是我们今天要学习的知识：线段。（板书：认识线段） 线段两

3、端的点，我们给它取个名字，叫端点。（板书：端点）一条线段有几个端点？你能指一指吗？2、小组交流探讨：和你们小组的同学说说线段有什么特点？集体汇报。（线段是直的，有两个端点。）3、比较发现。师：刚才，老师是把这条线段横着摆的，你还能摆成其他的形状吗？试试看！出示（u形），问：这是线段吗？为什么？（不是线段，因为它不是直的。）出示（i形），问：这样的呢？为什么？（是线段，因为它是直的，有两个端点）出示（/ 形）如果变成这样还是线段吗？为什么？（是线段，因为它是直的，有两个端点）再换一段更长的说一说。（是线段，因为它是直的，有两个端点）通过活动，让学生体会：线段可以横着摆、竖着摆、斜着摆；有长有短。

4、但是无论怎样摆，只要是直的，有两个端点，这样的线都是线段。4、线段可以这样表示（老师板书： ）5、根据线段的特点，说一说下面哪些是线段，哪些不是？想想做做第1题。让学生在书上完成。完成后指名口答，学生通过观察，作出判断并说出理由，多媒体反馈。三、实际应用。1、讲述：在我们身边到处都可以看到线段。请大家用手摸一摸我们的数学书的一条边，提问：它是不是直的？两个端点在哪里？书本的一条边是不是线段？学生回答后，再跟着老师摸一摸书本的其他几条边。接着让学生拿出直尺，摸一摸，直尺的边是线段吗？2、合作探讨：书本、直尺的边都可以看成是一条线段，你还能和你的同桌说说我们教室里哪些物体的边可以看成是线段吗？学生

5、结合生活的经验举例。集体汇报。3、平面图形找线段：想想做做第2题。下面的图形各是由几条线段围成？多媒体演示。4、比长短：（1）拿出长方形纸，你能折出一条线段吗？同桌说一说。（2）这两条线段谁长？怎样知道的？四、画线段谈话：我们刚刚认识了我们的新朋友线段，线段有哪些特点，你还记得吗？你能根据线段的特点来画一条线段吗？试试看。学生利用一些工具尝试画一条线段，教师巡视，帮助有困难的学生。展示几位同学所画的线段。提问：你是用什么工具来画线段的呢？你是怎样画的？还能用其他的工具画线段吗？学生可能出现以下几种情况：先画一条直线，再画两个端点；或者先画一个端点，然后画直线和另一个端点；或者先画两个端点，再将

6、两个端点用直线连起来。教师小结画线段的方法以及应当注意的地方。请用你喜欢的方法画一条线段。画线段时既可以先点一个端点，再由这个端点引出一条直线，最后点上另一个端点。也可以先画一直条线，再点上两个端点。总之，不论用哪种方法画线段，都一定要记得画上两个端点。学生实践画线段。五、巩固深化，应用拓展1、画一画（1）想想做做第3题教师在黑板点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段？这样的线段能画几条？学生尝试，反馈。教师小结：连接两点只可以画一条线段。（2）想想做做第4题如果有三个点，在每两个点之间画一条线段，猜一猜画成的是什么图形？ 学生独立完成。（3）想想做做第5题如果有四个点，连接每两点画一条线段，你能画出几条？(4)捉迷藏出示图1：提问：数学博士要考考大家的眼力，看看谁观察得最仔细。你能数数下面这幅图中有几条线段吗？学生可能只能数出两条，