对外汉语教学概论第一章 绪论

1、2020/9/16,对外汉语教学概论,Teaching Chinese as a Second Language,Teaching Chinese as a Foreign Language,第一章 绪论,一、学科名称争论,对外汉语教学,概念：中国大百科全书语言文字 对外国人的汉语教学 提出：1978年 确定：1984年 特点：1.突出了学科特点 2.简洁 3.应用范围广 4.符合汉语习惯 局限：1.教学对象概括不全面 2.性质定位不准确,汉语教学,汉语教学（用于国际场合，有不同的情况，如中文教学、中国语教学、华文教学） 汉语作为第二语言的教学 Teaching Chinese as a Se

2、cond Language 特点：精确、全面 局限：太长，不适用于口语,应用语言学,1.概念：广义指跟理论语言学相对应， 指把理 论语言学的理论、规律、原则和方法应用到其 他学科领域，从而产生的新的边缘学科，如神 经语言学、病理语言学等。 狭义指语言学理论在语言教学中的应用，特别 是指第二语言教学 2.与本学科的关系：包含与被包含。,外语教学(法) Foreign Language Teaching 外语教育学 Foreign Language Pedagogy 教育语言学 Educational Linguistics 第二语言教学 Second Language Teaching and

3、Learning,对外汉语教育学,1997年，刘珣提出；语言教育学科下的一个分支学科，其核心部分是汉语作为第二语言的教学，或对外汉语教学。 仍处于讨论当中,确定原则： （1）约定俗成 （2）学科名称唯一 -对外汉语教学,二、学科的性质和地位,学科性质,是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。 第二语言教学与对外汉语教学，与对少数民族的汉语教学一样，都属于应用语言学。,学科地位,1993年7 月国家教育委员会高等教育司颁布的普通高等学校本科专业目录和专业简介的科学门类划分标准，对外汉语教学属于同汉语并列的、二级类中国语言文学类之下的独立专业。后来经调整中国语言文学为一级学科，下属语言学及应用语言

4、学，对外汉语教学属应用语言学。,应用语言学,语言教学,汉语教学,外语教学,汉语母语的教学,汉语作为第二语言的教学,对外国人汉语教学 （对外汉语教学）,对中国少数民族汉语教学,三、学科特点,学科特点,1.专门学科： 有独立的研究对象；有独特的研究方法； 有独特的科学体系；有独特的研究成果 2.综合学科： 语言学 心理学 教育学 文化学 哲学 数学等。,对外汉语教学的特点,1.培养目标 2.训练中心 3.阶段重点 4.对比基础 5.集中强化教学,四、研究范围和内容,范围,1.对外汉语（汉语作为第二语言） 2.对外汉语教学（汉语作为第二语言的教学） 3.对外汉语教学研究（对外汉语教学作为学 科）服务

5、于第二语言教学的汉语研究，汉语 作为第二语言教学研究和汉语作为第二语言 习得研究。 4.对外汉语教学与研究（包含2、3两项）既指 教学过程，又包含学科研究。,内容,基本理论和基本概念 国内外成果评述 教学经验总结,五、任务和目的,作为教学活动的对外汉语教学的任务：,1.汉语作为第二语言教学的原理； 2.教学的全过程； 3.教学体系中各种因素的相互关系和相互作用； 4.教学规律和学习规律。并由此制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。,作为学科的对外汉语教学的任务,制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以 指导教学实践，提高教学效率和教学水平。 作为事业的对

6、外汉语教学的任务 把汉语推向世界，让更多的人了解中国,哪些工作可以算作对外汉语相关工作,高校中文系、留学生学院的汉语教师 国际学校、汉语培训机构的教师 自由职业者汉语家教 对外汉语类书籍/汉语教材编辑 对外汉语教学相关网站的编辑 对外汉语教学机构教务人员（教学辅助、行政人员） 对外汉语教学机构产品市场营销人员 对外汉语培训公司课程顾问 各种项目的赴国外志愿者教师、公派教师 赴国外各种层次学校做汉语教师 对外汉语网络教学（远程教学）的相关工作人员,对外汉语人,考研,志愿者,出国,就业,汉语国际教育硕士,国家汉办孔子学院,国内项目公派教师,个人渠道出国任教,职业发展,对外汉语教师资格证书,国家汉办

7、的教师输出相关项目,孔子学院（孔子课堂）志愿者项目 国外中小学志愿者教师项目 公派汉语教师项目 国外本土化汉语教师培养项目（菲律宾、泰国、马来西亚、其他国家）（华东师范大学国际汉语教师研修基地） 美国大学理事会、亚洲协会项目 英国专长学校联合会(SSAT)项目（汉语助教） 新加坡中小学教师项目 其他项目（美国星谈计划、语言旗舰项目）,国家公派教师需要具备的基本条件,1、具有中国国籍，身心健康，年龄在55岁以下（非通用语种的教师可放宽年龄至63岁）； 2、品行端正，无犯罪、过失记录； 3、热爱汉语国际推广工作，有责任感，具有奉献精神； 4、具有较强的教学、管理、协调能力； 5、适应性强，能尽快适

8、应派往国的工作与生活环境； 6、具有较高的外语水平，能够熟练使用外语开展工作； 7、普通话发音标准，普通话水平在二级甲等以上； 8、具有大学以上学历、从事对外汉语、中文、外语、教育等专业教学工作的大、中、小学在职教师。,申请程序： 每年年初，根据教育部的遴选要求和国外岗位聘用条件，通过各省（市）教育厅（教委）和直属高校推荐或网上公开招聘，并经过国家汉办举行的选拔面试，由教育部下发录取通知书，按照国外岗位赴任的时间的要求赴外任教，任期一般为两学年（以实际出国任教的日期开始计算）。,来自北大中文论坛2005-2008的数据调查,投票项目 (多选) 参与人数 56 1.大学对外汉语教学单位正式教师 31 (21.53%) 2.大学中文系教师 6 (4.17%) 3.大学/研究生本专业就是对外汉语 27 (18.75%) 4.大学/研究生本专业是汉语言文学 25 (17.36%) 5.大学/研究生是外语专业 9 (6.25%) 6.在读对外汉语专业研究