《给教师的一百条建议》读后感

1、 给教师的一百条建议 一本颇受启发的好书长宁县幼儿园 王 涯给教师的一百条建议是苏联当代著名教育家瓦阿苏霍姆林斯基为解决中小学教学中的实际问题，切实提高教育、教学质量而作的一本专著。书中内容很充实，全面地反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践。我利用课余时间阅读了该书，书中众多理论对我影响深远，也引起了我的一些思考。 一、主动补充文化知识，提高自身教学水平书中提到，“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。读书应该成为教师的精神需要，个人要真正的成长必须从读书开始；而且读书越多越有这种紧迫感。因此，我们要迅速成长就必须读书，读书使人博学，读书使人智慧。”教师通过读书补充文化知识，不仅

2、是学生读书的前提，而且也是整个教育的前提。读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感和意志的冲击和交流。这就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”回想自己，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少啊！”原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。大师让我知

3、道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好学生来？所以教师应该读书，特别是在工作中发现问题时，更应该结合自己的实际去读书。有了大量和阅读和大量和教学实例，在出现问题才能驾轻就熟，有一个高层次的解决方法。作为教师应该经常读书，经常积累。只有自己“厚积”了，才能够在需要时“薄发”。正所谓“腹有诗书气自华”，一个富书卷气息的老师，也将是一个为学生所喜欢的人。二、重视幼儿个性培育，营造良好教学环境书中提到，“让孩子们心里的诗的琴弦响起来”。苏苏霍姆林斯基说，每一

4、个孩子就其天性来说都是诗人。可问题是，这些诗人为什么年龄越大越没有诗情了，逐渐丧失了想象力与表达能力呢？苏霍姆林斯基指出关键是没有足够的智力训练，学生没有学会如何思考和说话。他整天都在重复着别人的话语，而没有自己的思想。因此，要打开学生创新思维的源泉。在实际教学中，教师不能只重视课堂上知识内容的传授，而应让学生深入到大自然科学和实际生活中，参加社会实践活动，让他们亲身感受到大自然的神奇魅力，学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力；自然界本身就是一本很好的科学教材，那么适时地让学生走进自然界，亲近大自然定会起到很好的优化课堂教学的作用。那么什么时候最适合让学生走进自然呢？学生难以理解时

5、让学生走进自然界、学生缺少体验时让学生走进自然、材料不易准备时让学生走进自然、演示缺乏过程时让学生走进大自然，同时，要注重赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个孩子都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都

6、是无济于事的。”要学会让孩子在感到惊奇、赞叹的时刻，唤醒他的大脑，使他主动思考，学生思考的越多，他在周围的世界中看到的不懂的东西就越多，对知识的感受性就越敏锐。三、坚持以人为本原则，实现教育和谐发展“应当教会儿童去爱，而不是教他们去谈论爱，应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情”在大师眼里，品质品德教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语。通过阅读本书，我对做好教育工作有了更深刻的理解，对于如何做一名优秀的教师有了更深的感悟。教师应给学生多一点自由，少一点限制；多一些赞赏，少一些批评；多一些平等，少一些专制

7、。素质教育是一种境界，是一种整体风貌。是一种完整人格的养成，是一种“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人格。这样一种气质、这样一种精神、这样一种情怀、这样一种品位、这样一种人格，需要相应的教育境界的濡化，需要一种真诚、公正、平等、友爱的教育氛围才能养成。而“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时，教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。这与教育学中“以人的发展特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本” 关于以人为本的阐述是不谋而合的。通过给教师的一百条建议这本书的学习，我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。苏