化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳.ppt

1、猜谜语,有一种物质： 农民伯伯说：它是“植物粮食” 消防官兵赞：它是“灭火先锋” 建筑师们称：它是“粉刷匠” 环境学家指责：它是“全球变暖的罪魁祸首” 你们猜猜这种物质是什么呢？,奇妙的二氧化碳,第六单元 碳和碳的氧化物,课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳 格凸河中学：罗 宁 老师,新课学习,观察与思考,探究目的：,1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。 4.探究二氧化碳是否与水发生反应。,（一）二氧化碳的物理性质,1.请同学们仔细回顾上节课二氧化碳制取的研究，根据二氧化碳的收集环节，归纳出二氧化碳的物理性质。 2.根据生

2、活经验，思考并归纳出二氧化碳的物理性质。,无色,气态,无味,密度比空气大co2=1.977克/升,能溶 于水,归纳与小结,二氧化碳的三态变化,二氧化碳气体 加压、降温 无色液体 降温 101kpa 升华 -78.5 压缩 干冰 雪花状固体,小故事,在意大利，相传某地有个奇怪的山洞，当地人叫它“屠狗洞”，狗走进山洞就一命呜呼了，而人过这个洞却安然无恙。人们说洞里有个“屠狗妖”。这是个什么样的“妖怪”呢？,有一天，科学家玻曼尔来到山洞，想揭开这个谜，他将火把接近地面，火把熄灭了，玻曼尔忍不住大笑说：“这屠狗妖不就是二氧化碳吗？他不仅会杀狗，还会杀人呢！” 现在，你能解释屠狗洞的秘密了吗？,大智慧,

3、二氧化碳密度比空气大的依据,1.二氧化碳的相对分子质量比空气的大。 2.集满二氧化碳的集气瓶是正放在桌面上的。 3.在已经调平的托盘天平左右两盘上各放一个大小完全相同的烧杯，倒入气体的一端会向下倾斜。 ,“我”参与,“屠狗妖”的故事还告诉我们：二氧化碳不支持呼吸,在人群密集的地方应该注意通风换气,由于二氧化碳不支持呼吸，且密度比空气大而往往存在于空气流通不畅或地势较低洼的地方，如山洞、沟谷、地窖等。在进入这些地方的时候，我们应该如何应用所学知识睿智的保障自身的安全？你的依据是什么？,“我”思考,“我”探究,探究实验1 倾倒二氧化碳的实验,下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭,二氧化碳不燃烧一般情况下也不

4、支持燃烧，密度比空气的大,新课学习,二氧化碳的水溶性探究方案,1.向盛满二氧化碳的软质塑料瓶中加水并振荡，塑料瓶会变瘪。 2.向盛满二氧化碳的集气瓶中加适量的水，盖上玻璃片并振荡，倒置，玻璃片不会掉下来。 ,“我”动手,探究实验2 二氧化碳是否溶于水,塑料瓶变瘪了,二氧化碳能溶于水,在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。,新课学习,二氧化碳可用于制备雪碧、可乐、汽水等饮料，使人喝起来更加爽口、清凉。这样的饮料通常叫做碳酸饮料。,知识小锦囊,健康专家指出，过度饮用碳酸饮料会导致身体中钙元素的流失而引发骨折危险，

5、爱好运动的人过度饮用碳酸饮料，其骨折危险可增加5倍。儿童期、青春期人正处于骨骼发育期，过度饮用碳酸饮料会影响身体发育，为将来引发骨质疏松埋下隐患！,温馨小贴士,1.二氧化碳只是仅仅溶于水中吗？ 2.用二氧化碳制作的“可乐”、“雪碧”等饮料为什么称为碳酸 饮料？ 3.如何证明碳酸饮料中的气体是二氧化碳？,再走一步,新课学习,探究实验3 二氧化碳和水反应,“我”快乐,紫色小花变红,紫色小花变红,紫色小花不变色,紫色小花不变色,喷水,直接放入CO2中,喷上稀醋酸,喷水后放入CO2中,稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊是一种指示剂，遇酸变红色,二氧化碳不能使紫色石蕊变红,水不能使紫色石蕊变红,二氧化碳与水

6、反应的生成物使紫色石蕊变红,将中的小花取出,加热,红色又变成紫色,碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色,新课学习,（1）二氧化碳与水反应,现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊溶液变红。,碳酸很不稳定，容易分解,当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红色石蕊溶液又变成紫色。,新课学习,现象：澄清的石灰水变浑浊。,思考：为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？,（2）二氧化碳与石灰水反应,新课学习,（二）二氧化碳的化学性质,1.二氧化碳不燃烧，一般情况下也不支持燃烧。 2.二氧化碳能与水反应生成碳酸。 3.二

7、氧化碳能与澄清石灰水反应，生成碳酸钙和水,小 结,新课学习,CO2,1.对生活和生产的影响,2.对环境的影响,什么是温室效应,大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。,新课学习,2.对环境的影响,对环境产生的危害,a.两极冰川融化，海平面上升。 b.气候反常，海洋风暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面积增大。,新课学习,2.对环境的影响,防治措施,a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁能源 。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。,新课学习,一、CO2的性质 （一）、CO2的物理性质： 无色无味的气体，

8、密度比空气大，能溶于水 （二）、CO2的化学性质： 1.不燃烧，不支持燃烧，不能供给呼吸 2.能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解 3.能使澄清石灰水变浑浊，能参与光合作用 二、二氧化碳对生活和环境的影响,“我”会归纳,1.二氧化碳的密度与空气相比( ) A.比空气的大 B.比空气的小 C.与空气的相等 D.无法判断 2.二氧化碳在水中的溶解性( ) A.难溶于水 B.能溶于水 C.微溶于水 D.不易溶于水,A,B,随堂训练,3.下列操作中只发生物理变化的是( ) A.将二氧化碳通入水中 B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中 C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将二氧化碳加压降温压

9、缩成干冰,D,随堂训练,4.下列有关二氧化碳的说法正确的是（ ） A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡 B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气 中二氧化碳的含量越低越好 C.二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红 D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧， 密度比空气大,D,随堂训练,5植物进行光合作用时，需不断消耗空气中的二氧化碳，但二氧化碳在大气中的含量却基本保持不变，这是由于（ ）。 动植物的呼吸作用 矿物燃料的燃烧 死亡动植物的腐烂 矿物如CaCO3的分解 ABCD,6二氧化碳的下列用途中，仅利用了二氧化碳的物理性质的是（）。 A二氧化碳是植物光合作用的原料

10、B二氧化碳制成干冰作致冷剂 C二氧化碳溶于水制汽水 D二氧化碳可以用来灭火,D,B,8可用同一化学原理解释的是（）。 久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； 向澄清石灰水中，通过吸管不断吹入由人体呼出的气体后，石灰水变浑浊； 为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生个炭火盆，开始时墙壁反而潮湿； 向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体，溶液变红。 ABCD,10下列区分氧气、空气和二氧化碳三瓶气体的操作中，最合理的是（）。 A观察气体的颜色 B闻气体的气味 C伸入燃着的木条 D倒入澄清的石灰水,A,C,倡导“低碳”生活，保护我们的环境。 （1）下列举措不能达到“低碳”目的是_（填字母）。 A提倡使用节能灯 B利用和开发太阳能、风能等能源 C选择步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等方式出行 D广泛使用一次性筷子、一次性塑料袋 （2）为减少二氧化碳等温室气体的排放，科学家采取“组合转化”技术，将二氧化碳和氢气在催化剂和加热条件下转化为一种重要的化工原料乙烯（C2H4）和水，该 反应的化学方程式