六上unit2ALetslearn.doc

1、教学基本信息课题PEP7 Unit2 Ways to go to school A. Lets learn课型 词汇课指导思想与理论依据 1、词汇教学要有情境。即要在具体情景中教词汇。具体情景指的是实际生活情景、直观教学情景、模拟交际情景等。这些情景的利用与教学内容紧密关联，不但可以帮助学生学习、理解，而且有助于他们在交际中恰当地使用所学词汇，从而体现语言教学的交际性。2、词汇教学要有顺序。音形义是一个单词的三个要素。在词汇教学中我们要遵循听、说、读、写的顺序，把听放在首位，有利于学生听准词的读音，提高发音的准确性，先听说z再读写，符合小学生的认知规律。3、词汇教学要渗透学法指导。学法是指学生

2、学习词汇的方法。词汇的记忆对学生来说是在学习中的大难点，因此，寻求词汇的规律，引导学生利用读音规则、构成规律、词的形态变化，掌握以旧带新的方法，掌握对词汇辨析的方法，有利于化难为易，提高学生记忆单词的目的。4、词汇教学要与语言的运用紧密结合。词汇教学要做到词不离句，让学生学习词汇的同时，学会利用词汇来进行语言交际。词汇教学不应仅仅停留在词汇上，教词汇即教文化、教交际、教思考、教语言。5、词汇教学要选用学生感兴趣的方法。孤立的词汇枯燥无趣，学生记忆费脑费神，往往令学习者感到头疼。积极的学习情感对提高词汇学习效率至关重要。教师要在教学中，选用一些学生感兴趣的素材，创设愉悦的学习环境，让学生在活动中

3、进行词汇学习，不断掌握新的词汇。教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级教材第二单元，围绕Ways to go to school询问别人的出行方式展开话题。在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。六年级的学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要的重点单词，如：plane, bus, ship, taxi, subway, train等以及短语on foot, by bike, by bus, by subway, by taxi, by plane, by ship,by train等。在本

4、单元的学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：How do we get there？By 等询问出行方式的交际用语。学情分析学生已掌握了什么1、 关于交通工具的单词：如bus, car, foot, taxi,plane,等2、 句子Lets go to the nature park.学生还未掌握什么1.表示交通的单词：subway， train，ship等及短语by subway, by train, by ship ,by plane, by bus, on foot 等。2.Write and say环节使学生在真实场景中运用所学语言进行真实交流。 教学目标1、能

5、够正确听、说、读、朗读“How do we get there?”询问出行方式；并能够用“By.”进行回答。2.能够正确听说读认读单词如：plane, bus, ship, taxi, subway, train等以及短语on foot, by bike, by bus, by subway, by taxi, by plane, by ship,by train等。3、能够听懂、会说、会表演lets learn的内容，并在write and say环节使学生在真实场景中运用所学语言进行交流。4、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点和难点一、重点：by加交

6、通工具的表达。能正确听说认读单词及短语。 二、难点：学生能够运用句型How do we get there？By 等询问出行方式。教学过程Step 1 Warming up1. lets chant“How do you get there ?”边听录音边唱歌曲2. Greeting3. Guessing game设计意图：通过歌曲的跟唱不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且渲染英语学习气氛，调动学生学习英语的积极性，舒缓学生课前紧张的情绪，使其能较快的投入到英语学习之中。英语小游戏更加能激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中接受新知。预设学生行为：能很快投入到英语学习中来。Step 2 Pres

7、entation1. lets learn 的学习（1） T：I get to school by car.How do you get to school? S1：I get to school by T: How does Snoopy get to school? Lets ask“How do you get to school,Snoopy?引出句子I get to school on foot.（2） 在师生问答交流中学习单词和短语by plane, by subway, by train等 (在交流中呈现单词和短语表示的交通方式和图片，音形意统一)（3） 听录音Lets lear

8、n 部分，学生模仿跟读。（4） Game:Whats missing?设计意图：内容的呈现，旨在让学生通过看图达到对语言的初步理解，在通过师生交流，人机交流，生生交流达到对语言知识的内化和运用。游戏环节不但让学生加深了对单词的认读，而且能集中学生的注意力。预设学生行为：能很快回忆起旧知，投入到学习新知中去。2.Make a survey (小调查)3.学习write and say”（1）谈谈你最喜欢哪种出行方式，为什么？（2）讲解get和from的意思。分析How do you get to the USA from China？（3）根据实际情况，选择交通工具作答。设计意图：通过问卷调查让

9、学生明白身边的交通工具的不同特点。知道哪种交通工具快，哪种更安全等等。更贴近学生的日常生活。在这个基础上，学生才能知道从某地到某地如何选择合适的交通工具，进而才能正确地完成仿例句写句子的练习。 Step 3 Consolidation 1.Pair workA:Which city (城市) do you like best? B: I like best.A:Lets go together ,OK ? B: Hooray !A:How do we get to from? B:By _ / on foot.设计意图：借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习，是语言学习来源于生活并服务于生活。2. 完成课堂作业本中的题目。Step 4 Homework 1、抄写7个短语，每个四