说课标说教材

1、解读文本 把握教材人教版九年级上册教材解读各位老师，你们好！本次我所说的教材是人教版九年级上册教材。下面我按照“说课标，说教材，说建议”的顺序进行解说。一、说课标，明方向1、本册教学目标（1）识字与写字：新认汉字200左右，会写150个左右。熟记课文中出现的生字、生词的音、形、义。在使用硬笔正确书写楷书的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。（2）阅读：阅读议论文，能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断；默读要有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟少于500字；在理清课文思路，理解、分析课文内容的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；阅读浅

2、易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；了解常用的修辞手法，体会它们在句子中的表达效果。 （3）写作：继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用想象和联想，丰富表达的内容；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；45分钟能完成不少于500字的习作。；能借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。（4）口语交际：能注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见

3、。 （5）综合性学习：能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划；关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图片、图表等展示学习成果。二、说教材，知结构1、编排体例：本册教材由25篇课文编排成六个主题单元，各单元内部自成系统，有稳定结构。每单元有导语点明单元主题,提出学习要求。课类分精读和略读。每一单元有写作、口语交际、综合性学习。2、编写特点： （1） 主题单元，精心组合教材。（2）教材具有开放性和弹性。（3）教材选文题材、体裁、风格丰富多样。3 .知

4、识与技能的立体式整合知识结构：阅读课文（现代文）10篇讲读课文（现代文）10篇文言文4篇词5首 情感整合：第一单元诗海徜佯第二单元 思想风采第三单元少年生活第四单元求知与读书第五单元古代白话.第六单元史记所有文章反映了人与自我，人与社会，人与自然的关系。三、说建议，重实施 1、教学建议（1）阅读教学。语文教学始终坚持以读为本，因此，在语文课堂中应采用多种阅读方法，运用多种阅读形式（听读、范读、默读、速读、齐读、男女对读等），使学生在阅读实践中进行个性化解读。另外，要重视阅读积累，扩大课内外阅读量，如：要求学生每天阅读一小时，并作读书笔记。开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读

5、书的良好氛围，如：课前阅读积累展示、课堂互动、交流、讨论等。还可以选择合适的文章进行对比阅读，在对比阅读中培养学生的赏析能力。学习毛泽东的沁园春.雪，与他减字木兰花.广昌路上与沁园春.长沙进行对比阅读，让学生从内容与情感上进行赏析，发现相同和不同。（2）写作教学。在写作范围上应选择贴近学生生活的话题，使学生易动笔，乐于表达。提倡自主命题，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，增强学生写作的自信。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。我在教学完孤独之旅之后，结合课后第三题，给学生布置了一篇图文并茂的小作文我的孤独，学生很乐于表达

6、。平时教学坚持学生的自我修改和相互修改。（3）口语交际教学。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，提高学生的语言修养。（4）综合性学习。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。提倡由学生自行设计和组织活动，注重学生探索和研究的过程，加强教师在各环节中的指导作用。2、评价建议（1）突出语文课程评价的整体性和综合性。在评价工作中，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价，应注意听、说、读、写、创，

7、五方面的有机联系，全面考查学生的语文素养。（2）恰当运用多种评价方式。可以创办班级书法作品集、读书卡片、手抄报、作文集、多种作业形式，除笔记作业外，还有听说读写类作业。（如赏诗作画、配图习作、国庆诗抄、学唱歌曲）等形式多样的语文活动，这既是多学生能力的评价方式，也是对学生的一种鼓励。另外，还可以通过单元测试、期中测试、期末测试来评价学生的阶段性学习情况。（3）注重评价主体的多元与互动。评价学生，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。根据需要，我们还可以依据家长的评价来全面了解学生。 3、课程资源的开发与利用。 （

8、1）最大限度地利用课内资源。充分利用教材资源。如：课文中的插图、教材前面的彩图、课后的资料袋、综合性学习中的参考资料等。充分展示教师资源。教师的知识积累、教学技能、道德修养、文化品位等都会潜移默化的渗透到课堂中，对学生起着“润物细无声”的引导和教育作用。有效挖掘学生资源。“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，要注重学生在课堂上生成的问题及闪烁的思维火花，及时加以挖掘和鼓励。还可以展示学生习作中的创意篇、新秀篇、优秀篇，这既是丰富的教学资源，也是对学生的一种鼓励。（2）合理开发课外资源。学校资源。学校的校园文化、风景建筑都是可以利用的课外资源。网络、影视资源。网络、电视和影视作品中蕴涵着丰富的学习资源。如：利用网络查找资料；电视节目百家讲坛一站到底都是很好的学习资源；还可以通过影视作品来了解各部名著。社会资