教学设计《小猴子下山》

1、最新 料推荐小猴子下山教学设计1最新 料推荐一、教材分析：小猴子下山是部编教材一年级下册第七单元的一篇课文，本单元围绕“习惯”这一主题展开学习。本课是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米， 看见桃子就扔掉玉米去摘桃子， 看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子， 最后，兔子跑进树林不见了， 小猴子一无所获。从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。二、 学情分析学生已有的知识基础： 学生在以往的学习中， 学习过童话故事，具有一定的知识基础。学生已有的生活经验：学生在生活中，比较喜欢童话故事，通过课外阅读有了一定的积累。存在不足：引导学生正确

2、朗读童话故事所表达的情感，进一步引导学生故事所带来的启示。三、教学目标：1. 正确、流利地朗读课文； 利用动作演示等方法理解表示动作的词。2. 借助插图、图文对照，读懂故事和叙述故事。3. 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。教学重点：了解表示动作词语的不同含义，并学会运用。教学难点：根据课文内容， 推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。四、教学过程：根据对教材、 学情的分析和教学目标的确定，我将教学过程2最新 料推荐分 了 一：激趣复 、明确目 。 二：聆听故事、整体感知 三：朗 故事、走 文本 四：演中感悟、 全文 五： 悟故事、德育升 一：激趣复 、明确目 ：同学

3、 喜 猜 ？生：喜 。 ：那 开 你的小 筋， 来猜猜 个 ？一物像人又像狗，爬杆上 是能手， 吃香蕉 吃桃，家里没有山里有。 （打一 物？）生：猴子。 ：（出示 片并出示手里的 片猴子）你 可真 明，那你知道哪些有关小猴子的故事呢？生：猴子 月亮；真假美猴王、西游 ：你 知道的可真多。 今天啊，我 就学 一篇与猴子有关的故事，大家 ，生：小猴子下山。 ：同学 ，和老 一起写写 个 。 出示本 的学 目 ，大家有没有信心完成呢？生：有。 ：之前我 学 了本 的字 ， 那 能帮帮 个小猴子摘下 些桃子呢？ 小 回答。 意 ：通 猜字 、游 的方式复 旧知，既很好的巩固的旧知，3最新 料推荐又激发

4、了学生继续学习和探究的欲望。环节二：聆听故事、整体感知师：小猴子为了感谢大家， 想把这个故事讲给大家听听， 大家愿意听吗？在听故事的时候， 你要思考一个问题： 小猴子下山去了哪些地方？生：学生听故事，结合图片安排小猴子先后去的地方。设计意图：学生通过听故事， 对故事有了一个整体的感知， 并结合图片的形式对教材有了一个整体的把握。环节三：朗读故事、走进文本师：同学们，小猴子先走到了一块玉米地里，那它看见了什么？生：玉米（教师进行粘贴）师：谁能说的更完整些？生：看见玉米结得又大又多。师：说的很完整。奖励一颗星星。师：那小猴子的心情怎样？生：非常高兴。师：从哪里看出来的？生：非常高兴“非常” 。师：

5、你真会读故事， （及时奖励）还从哪里可以看出？生：图片中，小猴子的表情是非常高兴的。师：你真是一个善于观察的学生。 （及时奖励）我们可以借助图片的形式帮助我们了解故事的内容， 掌声送给这个会学习的同学。师：小猴子是怎样做的呢？4最新 料推荐生：就 了一个，扛着往前走。 ： 里有 2 个 ，一个是 ，一个是扛。 个 ，你怎么 住的。生：加一加的方法； 儿歌。（两手分开就是 ）及 励。 ：除了 玉米， 我 可以 桔子， 加上 作一起 、 掰面包，你 知道 什么？生： 香蕉、 做 作 。及 励。 ：小猴子 了一个玉米，就扛着往前走， 扛是扛在哪里？生：肩膀上。 ：那我 可以扛什么？生：扛大米、 ：小

6、猴子下山来， 看到玉米非常高 ， 我 朗 也 把小猴子内心的高 出来， 来 ？生：听出了你内心的喜悦； ： 能加上表情再来 。生：朗 。 ：从你的表情、 言中体会到了小猴子的高 。 你加一 小星星。 想不想听听老 的朗 ， 那你 当小 委， 我 完之后，你 来 价一下好不好。 ，学生 价。 ： 来点 一下我的朗 。生：老 ，你 的非常好！ ：好在哪里？生：你 的有感情，表情和 作都有。 ： 你的表 ， 点 的可真到位。 那 能 着感情、 带着表情和 作再来 一 呢。5最新 料推荐生：朗读。（教师及时奖励）。师：小猴子除了看见玉米，还看见了什么？默读课文第 2、3、4 自然段，用（）标出小猴子还

7、看见了什么？生：学生自主完成。师：谁想来贴一贴啊。生：学生通过贴图，了解小猴子看见的东西。师：你读得非常认真， 你又为你们小组赢得一颗星。看见桃子、西瓜和小兔子，小猴子又是怎样做的呢？用“ ”画出来，并从中圈出表示动作的词语 ，小组合作完成！生：学生合作完成并回答。 看见这桃子小猴子就扔了玉米去摘桃子。看见西瓜小猴子就扔了桃子去摘西瓜。 看见小兔子小猴子就扔了西瓜去追小兔子。师：这三个自然段有一个共同的动词。生：扔。师 : 除了扔玉米，那我们还可以扔什么？生：扔垃圾、扔果皮。师：你来看看老师这个动作是什么？生：摘。师：我们还可以摘什么？生：摘苹果、摘草莓。师：小猴子看到这些， 心情很高兴， 我

8、请三位同学来读一读这三个自然段。生：生朗读。（及时奖励）师：谁想评价一下。生：她读的很有感情；有动作；并引导学生指出不足。 （及时奖励）。6最新 料推荐 ：老 手中 有一个抱和捧，你 得把捧、 抱放在哪里？生：捧放在桃子后面，抱放在西瓜后面，捧的是比 小的西，抱的是比 大的 西。 ：你回答的真精彩， 你加上两 星。我 除了捧桃子， 可以捧什么？生：捧花生、捧瓜子、捧水 ：那抱呢？生：抱娃娃、抱被子所以在运用 的 候， 我 一定要准确的运用。 来看看 些 你会搭配 ？生： 操作 子白板， 正确的 ， 摘苹果、扔果皮、扛 、抱娃娃。 ：同学 你 想知道故事的 局 ？我 一起 一 。生：学生 。 ：

9、此 小猴子的心情怎 ？生：很 心。 ： 什么？生：因 ，它去了 么多地方， 也看 了很多 西， 但 是空手而 。 ：故事 完了，我 把 个故事叙述一遍吧。生：五位同学根据提示叙述故事。（教 及 励） 意 ：学生通 不同方式的朗 ， 一步走 文本， 很好地 了朗 文内容、 展 言和陶冶情感的作用。 四：演中感悟、 全文 ：故事叙述完了，我 把 个有趣的故事 一 好不好，7最新 料推荐 知道怎 才能把故事 的精彩呢？生： 故事声音要洪亮、 上表情、 作。 ：一看你就是 故事大王。 那下面小 之 把 个故事 一 ，一会 同学 来展示。生：小 之 故事。 ：哪位学生愿意展示一下。生：生 着 表演。 （

10、教 及 励） 意 ：通 故事， 学生更好的理解文本， 在演中 悟文本， 学生不 能 更好的走 文本，也 了学生的 言表达能力。 五： 悟故事、德育升 小猴子去了 么多地方，看 了玉米、桃子、西瓜、兔子，最后 什么 是空手而 。生：因 小猴子三心二意； 小猴子半途而 ； 小猴子心中没有目 。 ：那在生活中，你 怎么做呢？生：做任何事情，都要有目 。生：不能三心二意。 ：只有一心一意， 心里有目 ， 我 才能成功。 美国著名 明家 迪生就是 一个心有目 的人， 我 一起听听他的故事吧生：学生 看。 ：孩子 ， 迪生之所以成 科学家、 明家， 就是因 心中有目 ， 并 持不懈的努力， 老 希望同学 也要成 的人。小猴子在回家的路上特 心，他决定明天再下山， 他是否8最新 料推荐能吸取第一次下山的教 呢， 同学 下， 喜 的方式 行 故事，可以是画一画、写一写，也可以 一 。如果同学 ， 想了解更多有关小猴子的故事， 可以 猴子的日子 本 。 想了解 更多的童 故事， 推荐 格林童 ，我 利用晨 分享同学 心中的故事。我 看看本 得星星最多的小 是哪一小 ？ 堂小明星的激励卡。 今天的故事