教学设计杜晶

1、六年级上Unit 5 What does she do 第一课时教学设计六（5） 杜晶教学目标:本课时为该单元的第一课时，主要目标是学习职业相关的几个词汇以及句型，旨在为下面几课时的学习打好基础，所以我将本课时的目标确定如下:1、能够听，说，读，写单词:singer，writer，actress，artist，TV reporter。2、能够听说，认读句子:What does your father/mother do Hes /Shes a 。3、能够运用句型What are you going to be Im going to beHe is going to be 询问他人的理想，并给

2、出相应的回答。4、能听懂，会唱歌曲My family教学重难点分析1、重点:学习Lets learn部分的六种职业的英文表达，并能救职业简单回答，介绍，以及表达自己，他人的理想。2、难点:(1)an 和 a运用(2)能够运用句型What are you going to be Im going to beHe is going to be 询问他人的理想，并给出相应的回答。课前准备：根据教学设计，需要准备以下教学用具:1、准备与本课时相关的词卡和课件2、学生自己准备相关的词卡(自己制作的)教学步骤：Step 1 Warm upGreetingslets sing.播放pep四年级上册Unit6

3、 lets sing. ，让学生边听边唱边做动作。【设计意图：小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，活泼可爱、节奏感强的英语歌谣，能使学生迅速进入英语的环境中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。】 根据歌谣内容，歌谣结束后与学生进行问答练习：If you are this girl, whats your father/mother? He/She is a .【设计意图：小学生学英语快，忘得也快，采用由询问家人职业等等词句导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知，也让学生对一系列的知识有一个整体的认知

4、。】Preview“指手画脚”活动 教师把doctor, nurse, driver, farmer,等单词卡片面朝下放在桌上.一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职名称.第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏.【设计意图：说好的开始就是成功的一半,所以导入的设计师相当重要的。本环节设计了有节奏的说唱和做动作才单词的游戏,能很好的活跃课堂气氛,也有意识地复习前一课的内容,同时为今天的课做了很好的铺垫。】Step 2 Presentation 1.课件出示人物周杰伦，故作惊讶的说;“Wow ,who is he ?”T: This is Zhou Jie lun.He like

5、s singing very much. What is he /What does he do ?引导学生回答：“He is a singer.”点击课件singer 的发音图标，给学生正确的语音输入，学习singer -a singerHe is a singer.出示词卡a singer，拼读，纠错。2.课件出示人物鲁迅，问“What is he?/What does he do ?”,T: He is a writer, “Yes , What other writers do you know? For example: Bing Xin is a writer, Mo Yan is

6、 a writer. 点击课件writer 的发音图标，给学生正确的语音输入，学习writer -a writerHe is a writer.出示词卡a writer，拼读，纠错。3. 课件出示人物水均益，问“What is he?/What does he do ?”,T: He is a TV reporter,点击课件TV reporter的发音图标，给学生正确的语音输入，学习reportreportreporter，He is a TV reporter.出示词卡TV reporter，拼读，纠错。【a用黄色书写，醒目，用无声的语言提醒学生注意，在潜移默化中开始突破本课时的难点。】【

7、设计意图：抓住小学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，让学生猜猜，引出本课时的内容，既可以调动学生的学习积极性，也可以把新旧知识融为一体，增强语言学习的实效性。】singsinger writewriter reportreporter teachteacher【学生自己找出规律，体现新课改思想，变教师教为学生主动学习，探索新知，使学生成为学习的主人。】4、课件出示影星成龙的图片,用句型Is cheng long a singer?/whats he ?向学生提问，引导学生回答Hes an actor.展开单词actor的听、说、拼写、评价。有意识的征求学生使用a/an的意见：Cheng lon

8、g is ，出示词卡an actor，将前面的冠词之前用白卡遮住，适时呈现an。（an用蓝色书写，与之前a用黄色书写进行鲜明的对比，设疑，为后面突破难点埋下伏笔。） 5、出示影星刘亦菲的图片，与成龙的图片进行对比，Is Liu Yifei an actor ？引导学生回答Shes an actress.用同法展开单词an actress的教学，并解开学生的疑问，为何同是演员的职业，说法不同，通过“快看快说”活动巩固新词，判断课件上出示的演员是actress还是actor。T：What does she/ he do?学生快速回答：She/He is an.【设计意图：四个新词以社会名人为主线，

9、直观呈现由旧推新，在类似中求变化，借助多媒体音、形、色、图、文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，在保持学生高亢学习热情的过程中注意提升学生的学习能力。】 6、课件出示当代画家陈丹青及相关作品，教学单词artist.t：look at this man, hes 59 years old. he likes drawing pictures very much. Is he a singer/ ?what does he do?【设计意图：众所周知，注意力长时间地高度集中，容易使人感到疲劳，理解接受能力减弱，学生学习的积极性也必然下降，再一次使用猜谜活动无形将学生的积极性调动起来，看似“散”

10、，实则不“散”，反之将所学语言what does he do? he is a/an.给学生充分的输入过程。】 7、突破本课时的难点a/an的运用在新授6个职业的单词过程中，分别将a/an用蓝黄色书写在词卡上，并展示在黑板，接下来，用课件展示，如何正确的使用a/an：冠词 a 、an以辅音音素开头的单词前使用“a”以元音音素开头的单词前使用 “an”For example:a book an English book an university studenta teacher an actor a umbrellaStep3 PracticeLets play【设计意图：游戏活动：大屏幕闪现

11、各职业的人物，学生快速说出他们的英文名称，进行男女生比赛，引入竞争机制，激发学生兴趣，调动课堂积极性。】T show a family picture. T: Look, this is my mother .She is a writer. This is my father .He is an artist. What does your father do? What does your mother do? T Make an interview. Then Ss talk with friends. 【设计意图：英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。调查活动的设计是对本课教学内容

12、的有效巩固与运用，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的教学理念。同时，学生积极主动地参与相互间信息的交流使他们的合作意识和合作能力都获得了进一步的锻炼。】Step4 Extension and consolidationMake a wish在学生谈论自己的理想时，将一个“幸运瓶”呈现给学生，配有视频做背景，播放“ I have a dream ”让学生把自己的梦想写下装进去。What are you going to be ? write it down , put it in this lucky bottle, and tell us your wish.【设计意图：既落实了双基训练，又对学生进行人生观和价值观的教育，教育学生职业不分高低贵践，只要付出努力，就会获得到不同程度的成功。】T: boys and girls ,Every job is very important, Work hard for your dreams!【设计意图：在学生兴致正浓谈论自己的理想时，教育他们要实现梦想就要刻苦努力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。】Step5 homework(1)Talk about your dream job with your parents(2)Listen and read follow th