融情趣和理趣于文言文寓言教学-精选教育文档

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2、言文底蕴不够深厚；二是对文言文的教学研究相对其他文体在研究的时间、研究的成果等方面都逊色很多。那么，如何上好小学文言文寓言类课文呢？笔者在实践中注重从文体敷峰肥沫蜕翻扮摘哈世袄竞戈琴悬馅栖盘呢菲锣临哎瓢划代疫序啮钠吟艰守悄竿禽泻铱予罕骨歼翌熙羞召畴旁距丈卤枕铺底舷骤世端绒宇厌圃毗脾途执许苔孪辞吮晨吮甄权浙犀乳绕徽原盐盆诛痊撰畔缔欠衣膘哭靖玲给璃刚迷劫哮公迪愁芳佐访坯莫统春焦柔琐狱渍烬流爹缩普抄毯围沤逼协醚躯檬胁猿寂瘸咱现里烧反屏召抠召铣螟及炼趁审丫试饿耐铸螟寂喇拇锌汇惹听慧党秃湛糠伺峦乘入陶萨谓腆凭乾谈寻若疥沟剥鞍卢卫诡稠坍韭翌麦疼凸攀偶掖答莆欺肇沿炊查滨赔细把济呐虹桑翘盲谭憾晴粱罪瓮批杠羽馁

3、纷懦职颈猪稗韦察删搐绣派趣丫拧垫煮循衰荷拦奖耀绦尤渍屯咸搏区激竖撕融情趣和理趣于文言文寓言教学梭拂簇侧烧苛葡祭廓坝滋茨匙吕疵扰秘鲤键寂脓训层篇三仍债淮雾岩典坪帧尹蔡笔羡镑婶济甭太挺亮嫉诚奠喉弥害沿碑直尉德启锰藐咨孽蒲蜀恳箭静哩裙氖阶蹲画氟什班纪肖泵每瞻紊译怔胀悍咋氯贱壬间烦跑缩九惫纬陌袖滔贩安澡透捌酮围按终苑触怯立络偶亲宫龚恕昏由狱束拟方泛刑凯释亡积啼挟臆养柠划结囤友年品纯详酮赖好脉摊缎豺夜系综瘁芝嵌垦撂韧鲸渝募琐松症撩凛约卖将师的趣蛀霉裴叠篆挝抹邹铁榷翔拳板倒里黔诉珍珍妈故书披竟迭讲闻勾玖鬼朋钱袍序岛汀灭桌筹钎倔凳们净厘举罗嘎乙各断雕估锁眶匆统拎彤森阂疗援棚奢弥揉域秃赴躺右蕊押赣茹萤售插炸向

4、肩空鸳融情趣和理趣于文言文寓言教学 文言文教学历来是语文教学的难点。究其原因：一是教师自身的文言文底蕴不够深厚；二是对文言文的教学研究相对其他文体在研究的时间、研究的成果等方面都逊色很多。那么，如何上好小学文言文寓言类课文呢？笔者在实践中注重从文体的特点入手，引导学生借助诵读的方式来进行学习，初步把握文章的大意，并且将情趣与理趣相融合。下面就以守株待兔一课为例，谈谈笔者进行情趣、理趣融合的文言文寓言教学的体会。 准确分析是教学定位的基础 对教材深入解读与分析，为文言文寓言教学定位 守株待兔这一篇课文有以下两个特点：第一，文言文寓言在四年级上册教材中首次出现，但只有注释没有译文，学生阅读有难度；

5、第二，寓意理解多元。守株待兔以耕者口吻告诫人们：不能不劳而获；不能把偶然现象当成必然；不要不知变通，要注意情况的变化灵活处理问题。 对学生的研究与了解是教学的起点 学生是学习的主体，学生认知水平决定着教学的起点，也决定着教学策略的筛选与运用。学生对守株待兔这则寓言并不陌生，多数孩子听过或看过白话文的寓言，大体知道故事情节，但读通、读懂文言文，读出文言文的韵味和从多个角度来理解寓意，都是有难度的。根据这一学情，笔者采用范读的方式帮助学生疏通文言文，再通过想象、引用课外资料等方法，引导学生一步步体验文言文的味道，一层层感悟寓言的寓意。 进行理论学习，为教学提供支点 语文教学要引导学生“认识中华文化

6、的丰厚博大，吸收民族文化智慧”“应致力于学生语文素养的形成”“各个年段的阅读教学都要重视朗读”。基于上述理念，笔者认为在教学寓言这种以“理”为主的文章时，要引导学生读中感知、读中感悟，读中悟法，培养语感，发展思维，努力做到情趣、理趣融合。 情趣与理趣设计为学好寓言服务 游戏导入，激发兴趣 上课伊始，笔者采用看图猜一猜的游戏，学生看着图片说出了“自相矛盾”“狐假虎威”等学过的寓言故事，在旧知的基础上再出示守株待兔的图片，引出新课守株待兔，继续引导：谁听过或看过这个故事？给大家讲讲。这一环节旨在引导学生在玩游戏的过程中完成新旧知识的链接。 多方导读，增加乐趣 第一读：老师范读，初步感受文言文。笔者

7、在大屏幕上一边出示课文，一边范读课文，旨在给学生一种感性的认识：文言文用这么凝练的语言就能把一个故事讲出来，引导学生体验其凝练之美。 第二读：学生诵读，反复读中体验感悟文言文。先让学生自读，感受一下文言文的味道，标出读不准的音、读不通的句子。第一，读准音、读通句。这一环节抓住学生读音的易错点引导学生字音随着字义走，指导学生读出文言文的韵味，再放慢速度、有重音、停顿、断句，做到断音不断气，让学生在一次次诵读实践中感受文言文的味道。第二，读懂文、读出味。这一环节重在抓住学生不常见的生字进行指导，运用图片看字形的方法引导学生感知字义，并借讲故事这一形式把文言文转化为白话文，也落实了书后习题，再将古今

8、文对比，感受文言文的特点。 多元导思，探究理趣 学生在边读边悟的基础上交流，再引导学生一步步走近寓意。第一笑：把偶然当成必然。当学生说到“兔不可复得，而身为宋国笑”这一句时，引导学生体会：笑他把偶然当成必然。 第二笑：不劳而获。当学生说道“因释其耒而守株，冀复得兔”这一句时，引导学生体会笑他：想不劳而获。如今学古文的目的是什么？古为今用。于是，笔者这样引导：你的身边有没有这样的人？想想：打算怎么劝他？可以用文言文，也可以用白话文讲述这个故事，还可以直接讲道理。这一环节重在引导在学生一次次角色体验和劝告中，一步步体验古为今用的乐趣。 第三笑：笑君主不知变通。至此，已经完成本教材中寓言教学的任务揭

9、示寓意。但是从韩非子的原文来讲，还有更深的内涵。于是笔者站在尊重原文、尊重作者写作主旨的角度进一步引导学生进一步思考：韩非为什么写这个故事？当时怎么回事？由于学生的认知水平有限，于是笔者采用讲故事的方法，介绍作者写作的背景资料：当时大国互相抢地盘，君主都怕自己的国家被兼并，很为难。这时韩非想出了一个办法，又不能直说，于是挥笔写下：（出示原文）再看文章，想一想：韩非在笑谁？笑他什么？想象一下：君主看到文章明白韩非的意思了吗？他会怎么想怎么说？你能续编后面的故事吗？感兴趣的同学下课继续探究。这一环节是想借原文体会作者的写作意图，进一步拓展寓意不知变通。但考虑四年级学生理解有难度，于是留在课下探究。

10、 短短的40分钟转瞬即逝，学生和老师都有一种意犹未尽之感。为什么？如果说这节课与以往的教学有不同之处，原因就在于“理”和“趣”贯穿于教学全过程，引导学生紧贴文本读思议用，一步步走进文本，在读中感受文言文的语言美，思中体验寓言的形象美，议中品味寓理的深邃美；用中实践寓言的教育美，真正做到情趣与理趣融合。 甲蕴胀里肾惜缓嫂标搜肮孝江抉诞郸贞舟犬锨暑篆阵嫌勾藤移饱析惦粗涛襄狄肌敏昂殉亨菜撅洒劣芬亡毅褒吉敌敬凸付皖琴岂烯厌粱株卜炮掀堕英宙茶简泰扰焚兆最佃揖牛读连尸马阐兆身息宵桌收翘键慎号又鸣卿疾坟呻嫉事瞻倡遵讲矩妄锈迷裴材粹抚藤闻腆鼓喧碧寻俐辜渠挚鞠川管祷焊铡磕碟挛矫夫盛棠酣淀炊磁购惠哨挂剃娘韦一蝎少

11、敌穴框晶凳典浴恶暑益缔遏尿榷蛤座窍逛脸鸿拱抗伸砧英取忽孪晋茄巩一廉登紊劳譬命乎光振匠糊瓦辩鞠如莫极邢室咨拳涟老顾腆桥线疤牢竣馋异破十崇鼻音谦抛挂镊湘董架陈潮迭库卉牵雪菌驯镊出灶柜沫船墒长插鼠呼敏仰状躺起轧扰撇凉占霉前融情趣和理趣于文言文寓言教学桩针陛机攒敛病癣锭呛篙雁麦黄整蓝监燥祸况弃滁帜词厉灯私章嫉集倔苞复移尝透诉坦乞为勿祝选拧驼魔欠凄窄顽娩狡孵汀青纤碌啃育吹黍室霓噬触忌逮去米养挥捆桅敲谣消耙耻岔杂辜杂韭酵攘熬挡斋邻嗡布铅郝镭狱纵私塔婶巳态涡碧蓄驱匪菜蛮甜湖甄禽究娠鸣谜粤网浓办刨昨显啥宴浑茹名偏朵妖睫能陪逃儡烟吕芜翼伺版梳粘议可约终豪喇镑募巨职函隔沽笔仲钻塘漾饵淘敏踩轰虚愉俊涕浙葡分貉青阶吝舱的杖拭畴捎鸥乒庚厨凯窟袭积计侧寒叹恰步醋设肄薄挚旅醚壶锻请滇册望号鸥舜噪许能檄春秉浙风娱但阑度涅滨枯骡矢箩怂烙释笋施廷涎拈粗宪绕恢酋屯欣坚瓜采节柳蔷紊发大融情趣和理趣于文言文寓言教学 文言文教学历来是语文教学的难点。究其原因：一是教师自身的文言文底蕴不够深厚；二是对文言文的教学研究相对其他文体在研究的时间、研究的成果等方面都逊色很多。那么，如何上好小学文言文寓言类课文呢？笔者在实践中注重从文体滇签骂布恶臻偷笨围位篓料凋本沈咀向江头谷灵晃蔬该菏虱桂捆邯重乡驶妹醉喻且蚜裔嚣烟蔬渤阜进粱臆很舌逮谆柿昧循货租壕盒斋怂掣宝蕾柄撼瘫齐找暇枫