和别人的相处

1、和别人的相处的教学目标教学目标： 知识：懂得关心别人、将心比心的人际交往常识； 情感与能力：通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；促进同学团结，促进学生身心发展。教学反思怎样与人相处教学反思上过课以后，自己也对这节课进行了反思，个人觉得有这样几个方面做得比较好。一、依托文本，整合教材。我执教的是苏教版品德与社会五年级上册第二单元第一篇内容怎样与人相处。这一课主要分为三个部分：第一，送人玫瑰，手指留香。这一部分主要是让学生知道赞美的重要，体会赞美带来的快乐，让学生懂得与人友好相处的重要性；第二，沟通无极限；第三，用我的真心换你的笑容。这两个部分旨在通过各种活动教会学生基本的交往原则

2、和交往技巧，体验与人友好相处的快乐。为了有效达到教学目标，我们备课组对教材进行了梳理，对教材中的部分例子进行了筛选，同时也补充了许多学生们平时生活中最平常的事例，经过整合，将这节课分为三个版块：相处之乐、相处之道、相处之智。可以说对于这堂课的教学设计，我们备课组充分的体现了陶行知的“生活即教育”理念。课前，我和学生们进行了轻松的谈话式的交流，通过我对个别孩子的夸奖，让他们也来谈谈对我的印象，从而让学生们自己说出了许多夸奖我的话，就在这样友好相处的氛围中开始了今天的相处之旅。课的伊始，我让学生们欣赏了一组人与人、人与动物友好相处的图片，引出“相处之乐”这一板块，进而让学生们谈谈自己的光荣簿，即受

3、到过的夸奖，分享自己受到夸奖时的快乐心情。由己及人，紧接着我又创设情境，让学生们表达出自己内心的情感，把这份快乐送给他人，让他们在“欣赏卡”上写下对爸爸妈妈、老师、同学等许多人值得他们欣赏的地方。待学生们发现这么多值得欣赏的人、值得欣赏的地方后，我抛给学生们一个问题，那就是要不要把欣赏表达出来，从而引导同学们进行辩论，为下一步的“尝试台”做好铺垫，即引导学生们从身边的同学开始，表达出自己的赞美。而大家的赞美也给施莲子同学带来了更多的前进动力，这都是赞美的力量啊！最后通过一则小故事赞美的力量加深学生们对赞美的重要性的认识，至此，第一版块“相处之乐”到此结束。第二版块是“相处之道”，在这一环节中，

4、先让学生们说说自己所知道的与人相处的方法，然后我们补充了一段学生们课间活动时和睦相处的视频，从而让学生们从视频中发现更多的与人相处的方法。在了解了一些方法之后，又利用书上的一个“嘘，千万别”的例子，让学生们对与人相处的方法有了深层次的理解。最后一个版块是“相处之智”，这一环节我们补充了一些在学校中同学之间相处时常见的矛盾，让他们现学现用，帮助化解这些小矛盾。而学生们也都做得特别好，都能站在别人的角度上替别人想，这正应了书中的一句话“理解和尊重他人是一切成功交往的前提”。央视著名主持人白岩松曾说过：只夸盐，醋是会失落的。在与人交往中，任何一点细节都是大事，不可忽略。只要我们带着一颗真诚的心，尊重

5、、理解、赞美、宽容他人，就能创造出人与人之间最美好的境界！二、生活入手，注重活动。陶行知先生说：“整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。”只有让孩子们带着一种积极的心态融入到现实生活之中，他们才能拥有属于自己的真实感受，获得真情实感。思品课作为一门实践性很强的课，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固，深化，变成自己的精神财富。我们设计了“我的光荣簿”这一环节，让学生回忆生活中自己受到的赞美，结合自己的生活体验，从而感悟受到赞美时心情是快乐的，是幸福的。同时品德与社会课程不仅仅是认知性的课程，也是活动型的综合课程。通过实践活动对学生进行思想品德的影响，进行生活

6、能力、生活方式的培养，因为学生的思想品德和生活能力是在活动中发展起来的。这正与陶先生的“生活教育”不谋而合。为了让学生在生活中学会真心诚意地赞美他人，我们设计了通过写欣赏卡，尝试台等系列活动，重视课程与儿童生活世界的联系，让学生了解身边的同学，欣赏别人的长处，学会真诚的赞美他人，并以此收获快乐的情绪体验，增进友谊。品德与社会教学不能泛泛空讲，如果只是通过枯燥的说教，强行地让学生接受，效果不仅不好，反而让他们厌烦上品德与社会课。反之，如果及时做好课前准备，了解已知，通过活动把自己的教学内容与他们感兴趣的东西联系起来，让同学们在轻松愉快的氛围里亲身体验，学生的感受则会更深刻。三、巧用媒体，丰富经验

7、。由于学生的认知特点，使学生在搜集处理资料的过程中，会受到限制，不能更好地开展活动，而利用多媒体教学，就可以解决这个问题，不仅可以向学生提供形象直观的感性知识和大量的学习材料，学习他们最感兴趣的知识，展开丰富的联想，拓宽思路，而且使用多媒体教学，可以使学生享受到日常生活中所学不到的内容。在课的开始，我们搜集了六张图片，分别展示了人与小动物、国家领导人之间、同学之间等不同方面的和谐相处的图片，让学生们对“相处”了有了初步的认识，同时也拓宽了学生们对与人相处的范围的视野，即相处不仅仅体现在同学之间、更存在于国家与国家之间、人与动物之间这样，学生们学起来也不至于仅仅学到教材中的知识。课中，我们还播放

8、了一段学生大课间活动的视频，视频虽然只有一分多钟，但是却全面展示了学生们在相处过程中和谐、友好的一面。同时也让同学们活学活用、为下一环节的相处之智做好铺垫，学生们也会有更多的话想说。整节课，我在课件上始终凸显的是三大版块的标题，并将它们放置在左上角，让听课的老师一目了然，让听课的学生有标可循，有感而发。学生的发言一直直对中心，取得了预料之中的好的效果。四、注重评价，提高实效。小学品德与生活（社会）课程标准明确要求：对学生的评价要促进每个儿童生动活泼的发展，评价要培养学生的个性，注重学生的主体意识，要全方位地评价学生。评价方法多种多样，如观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、学生作品分析、小组评、家

9、长评等等。不同的评价方法具有不同的功能和作用，如果一堂品德课用一种方法评价学生，学生的学习兴趣就会越来越乏味；如果在课堂教学中灵活地、综合运用多种方法进行评价，对课堂教学会起到事半功倍的效果，从而起到激励学生发展、提高教育质量的作用。课前，我们就采用了师生对话的方式引入课堂，主要是老师对个别同学随机的夸奖。正因为和同学们相处的时间不长，所以能收到我这位“新”老师的夸奖，孩子们显得很开心。在下面的“谈谈对老师的印象时”他们对我也是赞不绝口，课堂气氛变得融洽许多。课中，当同学们写欣赏卡时，我在行间巡视，发现作为大丰三小写字特色学校的孩子们真是名不虚传，个个写字漂亮、姿势端正，于是我随机的对同学们的写字姿势、握笔姿势等方面进行了夸奖，孩子们听了都争着展示自己的欣赏卡，和大家分享自己的思考。我想，这应该就是有效课堂。总之，在品德与社会课堂教学中，只要采用多种方式和方法，开放课堂，将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，就可以使学生形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。这样的课堂不仅增强了学生学习的