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文档简介

1、我们是如何听到声音的,引入新课 通过老师的引导让学生思考： 1、声音是怎样产生的？ 2、声音是怎样传播的？ 3、人怎样听到声音？,1、声音是怎样产生的 做一做：使更多的物体发出声音。 看一看：物体发声与不发声时有什么区别？ 找一找：物体发声时有什么共同特征？,在学生设计实验中，有些是非常巧妙的。如：证明发声的音叉在振动，有的用水显示，有的用乒乓显示；鼓膜的振动用纸屑显示等。 教师选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。 学生实验、讨论后得出：发声的物体都在振动，如果振动停止，物体也就不能发声了。 教师：归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。 板书：声音是由物体振

2、动产生的,2、声音是怎么传播的 教师：音叉的振动可以将乒乓球弹起，如果将乒乓球做的很小，把许许多多乒乓球都放在音叉周围会怎样呢？ 学生讨论。 教师：如果在音叉周围放置许多空气粒子（空气分子），又会怎样呢？ 学生想象、交流、讨论、描述他们的想法。 学生为准确描述他们想象的情景，自己将波这一名词提出来，这样老师可以顺水推舟；如果提不出来，老师可以应用水波、弹簧波等进行类比，也可以播放flash动画，帮助学生建立声波的概念。 为巩固声波的概念，变抽象为具体，让学生看到声波，可以用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。并简单比较波形的不同，为学习下一节埋下伏笔。

3、,声音传播需要介质 教师：如果把音叉周围的空气粒子全部去掉，让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？ 学生讨论后、确定探究课题：真空能传声吗？ 教师可鼓励学生设计多种对比实验进行证明。,3、人耳怎样听见声音 师生共同设计实验，如：拿一张纸片放在嘴边，说话（不能吹纸片）时可以感到纸片振动；放很响的鞭炮时，可以感到窗玻璃或窗纸振动等。 实验表明：声音能引起膜片等物体振动。,课堂小结 教师：这节课，你学到了哪些知识？用到了哪些方法？学习过程中受到了什么启发？关于声音还有哪些问题没有解决？又提出了哪些新的问题？ 学生讨论后，教师找学生回答。 教师点评：在研究一个问题的过程中，能够发现新的问题，这就为更进一步的研究奠定了基础。所以爱因斯坦曾经说过：提出一个问题，比解决一个问题更重要。希望

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