定风波（莫听穿林打叶声）.pptx

1、身行万里半天下 此心安处是吾乡,孝感市孝南区车站中学 丁 颖,定风波“1+X”群文阅读赏析,此心安处是吾乡,贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山。” 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。” 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”,一、理解诗歌内涵，品悟诗歌情感。,二、体会苏轼乐观豁达的人生态度， 学会正确面对人生中的风雨。,二、闯五关，读全词,第一关：读准字音,三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平

2、生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,二、闯五关，读全词,第二关：读通词意,研读小序：思考：小序交代了哪些信息？ 时间： 地点： 天气： 人物：,二、闯五关，读全词,第二关：读通词意,找关键词，悟意境： 第一组：林、打叶声、竹杖、芒鞋、烟雨、春风、山头、风雨 第二组：莫听、徐行、何妨、谁怕、任平生、却相迎、回首 任务一：结合注释读懂词意，说说你对第二组关键词有没有不理解的地方。 任务二：根据你对第二组词的理解，将第一组词连词成句。（可任选三个词）,二、闯五关，读全词,第三关：读懂作者,探读：结合背景，质疑明情 学习任务一：文中有多处矛盾之笔，指出来

3、并思考 例如： 疑问一：穿着草鞋怎会轻巧胜过马？ 疑问二： ,听“周公子” 讲故事,元丰二年，盛夏七月，徐州任期已满，调任湖州太守的苏轼，按照惯例要给皇上写感谢信。好巧不巧，在这封湖州谢上表里他写了如下几句“阴阳怪气”的话： 知其愚不适时，难以追陪新进；察其老不生事，或能牧养小民。 意思是：皇帝知道我愚昧不合时宜，难以追随那些升迁迅速的官场新贵，也知道我年纪大了不会胡来，所以安排我到小地方照顾老百姓。 这几句话算是彻底捅了马蜂窝。因为苏轼名气高，诗歌传播度广，变法派早就对这个整天唱反调的“大喇叭”咬牙切齿，正愁找不到地方下手， 苏轼就此锒铛入狱，这就是大名鼎鼎的“乌台诗案”。在狱中，他受尽折磨

4、，不过，万幸的是，神宗到底还是怜惜苏轼的才华，再加上太后和一些元老重臣的纷纷求情，关押四个多月后，苏轼终于虎口脱险，免于一死。 此时苏轼45岁，人到中年，却深陷低谷。1082年的某天，因为生活贫困的东坡先生，去看友人向官府替他来了几十亩荒地，在路上遇雨，信步于急雨之中，啸歌于天地之间，泰然自若地行走在曲折的道路上，尽显名士的气度啊。既而诗情顿起，给世人留下这次出行，一场风雨，一点感悟。 摘自微信公众号：周公子爱读书苏东坡的那些事儿,二、闯五关，读全词,第三关：读懂作者,学习任务二： 请各小组根据背景资料，合作探讨，释疑展示。 【小组合作】 步骤一： 小组内六位同学，师徒结对形成三对，每对讨论解决两个疑问。 步骤二： 三分钟后六个小组抽签展示讨论结果，其他组补充。,二、闯五关，读全词,第三关：读懂作者,写法揭示：,一语双关、以小见大、对比、托物寓怀,二、闯五关，读全词,第四关：读懂词情,与同写于黄州的卜算子黄州定慧院寓居作比较，分析情感表达的异同。 卜算子黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。,二、闯五关，读全词,二、闯五关，读全词,二、闯五关，读全词,第四关：读懂词情,比较苏轼的“归”和陶渊明的“归”的异同。 归园田居其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带