小学数学教师应加强数学素养上交

1、浅谈新课改下的小学数学教学 榆林市定边县红柳沟镇学区 赵炳会 邮编：718614新课程的基本理论是“以学生发展为主”， 要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。新教材的使用，给学生充分提供动手自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生思维活跃，敢于质疑，愿意与人交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。作为一名小学数学教师，结合多年教学实践和经验，现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法： 一、培养良好的学习习惯是学好数学的基础 良好数学学习习惯的培养是至关重要的。要想使学生学好数学，我们教师必须根据学生的年龄特点和性格特点采用多种教学手段

2、激发他们的学习兴趣，并培养他们良好的数学学习习惯。数学习惯的培养不是一朝一夕就能形成的。学生良好的学习习惯不只是要求学生上课坐好，积极举手发言等一些外在形式，而是教师要逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，学会认真倾听别人的意见，勇于表达自己的见解与想法，要乐于与人合作交流，共同探讨学习。此外，在教学中，我们教师不要急于求成，更不要对学生提出一些统一的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。这样就可以为学生学习数学打下坚实的基础，并使学生终生受益。二、激发情感，强化信心。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识互动过程，也

3、是师生交流的过程。学生只有在没有压力的情况下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱某一个人，而对学习有困难的学生漠不关心。学生学习的态度、情绪与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，当某个学生思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足。所以老师要善于发现学生身上的闪光点，一旦发现，绝不放过，及时给予鼓励，使其发扬光大。对学生提出的问题和个人见解，不可轻易否定，不随便说“错”。教师还要针对学生学习的个体差异，积极地鼓励和肯

4、定每个学生的每一进步。例如，我们班上有一位男同学，平时贪玩，每次考试都是一位数，但有一次单元测试却考了33分，即便如此，我还是在全班同学面前表扬了他，我看到了他很少露出的笑容，并且从此，成绩直线上升。三、用力所能及的实践操作，让学生动手学数学。课堂教学中教师能够将数学知识与学生生活实践有机结合，让学生在实践活动中学数学。教师抓住数学知识与生活实践的契合点，有机地把课内知识与实践应用结合起来。教师恰当鼓励学生口说、手动、脑想、眼看，调动多种感官协同活动。引导学生在亲身操作中能够自行发现、思索领悟、抽象概括，从而培养学生的分析比较、初步逻辑思维能力和简单的判断推理能力。这样，学生不但学会了知识，而且还学会了如何获取知识。同时也提高了学生的数学能力。通过亲身的体验、探索，使学生对蕴涵在生活实践的数学知识有所感、有所悟、有所理解。四、加强学法指导，提高学生数学能力 过去，课堂教学不讲数学的实际来源和具体应用，只让学生死记硬套。随着市场经济的迅猛发展，生活中的数学问题，已日渐成为人们的必需常识，如果数学教学仍旧视而不见，那就太不合时了。要让学生通过数学学习，体会到数学与现实生活有着千丝万缕的联系，并且能应用于现实生活，解决各种实际问题。因此，进行素质教育既要研究教师的教，又要研究学生的学。让学生在数学知识形成中掌握其规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发