我要的是葫芦（刘小娟）

1、14、我要的是葫芦教学设计（第一课时）二（2）班 刘小娟一、教学目标：（一）、知识与能力：1、学习“葫芦、藤、哇、盯、自言自语”等生字词；2、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）、过程与方法：1、在朗读理解中学习生字新词，积累词语；2、通过感情朗读，对话探究等明白寓言道理。（三）、情感态度、价值观：1、感受文中用词的优美，学习积累优美词句；2、明白做任何事情都要懂得事物之间有密切关系。二、教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、明白做任何事情都要懂得事物之间有密切关系。三、教学方法：1、在自主、合作、对话探究中学习生字词，感悟寓意；2、在欣赏中学习积累文中优美的句子，学习不同语气

2、所表现的不同感情。四、教具准备：多媒体课件、生字词卡片、图片五、教学过程：（一）、课题导入1、（出示图片葫芦）知道这是什么植物吗？葫芦（指导朗读“芦”轻声）。2、这两个字中你发现了什么？（都是上下结构，草字头）3、我们记住了葫芦的名字，它可高兴啦，给我们带来了一篇有趣的寓言故事，叫做我要的是葫芦，板书课题。4、课题读两遍，读了课题，你有哪些问题想问的吗？（二）、初读感知，认读生字1、同学们问的问题，答案就藏在课文里，我们打开书去读一读课文吧。 2、自读要求： 自由读课文，读准生字词语，读通句子；给自然段标上序号标好自然段以后，想一想课文讲了一件什么事情？3、这篇课文共有几个自然段？这篇课文讲了

3、一件什么事情呢？请一位同学来填4、课文讲了一个人种了一棵葫芦，开始葫芦长得很健康，后来出现了蚜虫。他不治，结果小葫芦变黄了，一个一个都落了。5、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。出示词语，指名读，男女读6、注意藤和盯是后鼻音，邻是前鼻音，哇要读轻声，因为它是语气词。齐读7、你打算怎样来记他们呢？（1）邻拎（2）猜字谜：有眼不见灯火，盯，要用眼睛盯着，木字旁（3）藤：出示藤的图片。师：这个生字不好记，同学们请看，这就是一棵葫芦，这里弯弯曲曲顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤，指名口头组词。瓜藤、花藤、藤椅8、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音帽，跑到老师手里来了。你能读准它的音吗？我们来开开火车

4、（横着来，竖着来开火车），齐读（三）、学习第一、第四自然段1、这个种葫芦的人，他的这棵葫芦长得什么样呢？出示：葫芦的图片师范读第一自然段。（1）、你喜欢这么可爱的小葫芦吗？谁愿意读出心中的喜爱呢？（个别读、齐读）（2）、其实呀，比你们更喜欢葫芦的是，种葫芦的人。你能从第一自然段的哪句话中知道，种葫芦的人对葫芦的喜爱？（3）、是每天要去看一次吗？看几次、他太喜欢葫芦了。（4）、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？（5）、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？（6）、让我们都来当当这个种葫芦的人，带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段。2、这是一棵长得非常好的葫芦，再加上这个种葫芦的人这么喜欢

5、葫芦。葫芦以后一定长得很好吧，可结果呢？出示图（1）、看图观察，葫芦发生了什么变化？（2）、出示最后一段：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。种葫芦的人看到这些会是什么心情呢？（难过、悲伤、懊悔，惋惜）（3）、那就请你带着这种心情来读读这句话。（个别读，齐读）小结：为什么原来这么好的葫芦，最后会变成这样呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！（四）、认清字形，指导书写1、看这个两个字“挂、哇”，你发现了什么，右边部分相同，是两个土。都是左右结构， 2、哪位同学来说说，写这个字的时候该注意什么？跟老师书空写。请同学们翻开书第65页，看到田字格里的哇字，先描红，再写两个，3、如果把挂字换个口字旁，就变成了“哇”，请你们自己把哇字描红写两个（生自主书写）学生练写，师巡视指导，4、你们找找哪两个字有相同的偏旁，“慢、怪”，（出示：怪、慢