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文档简介

1、二年级下有余数的除法教学反思 达选胜有余数的除法这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须学好。教学中我创设问题从平均分入手，让学生明白平均分有时会有剩余，以及平均分问题要列除法解决。提出问题让学生利用老师发的学具让学生先动手圈一圈，让学生在分一分、圈一泉的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。本节课是教学有余数的除法的第二课时，第一课时学生已经学习了表内除法竖式能除尽的

2、简单除法，对于用竖式计算和用乘法口诀试商也有所掌握，我主要引导学生从动手操作中，帮助学生逐步认识余数和有余数除法。对于“余数小于除数”这一知识点，我将在下一课时进行全面的教授。首先，通过问题引入课题，然后通过创设问题让学生在分一分、圈一圈的活动中，是学生明白剩下的部分不够再分，不够再分的数叫余数，初步建立余数和有余数的除法概念。然后师生一起解决问题，通过练习巩固新知，基本上环节还算流畅。其次，本节课存在的不足。我自己在教后反思感觉，我没具体说出什么情况用有余数的除法来计算，可能有一部学生在本节课已经领会有余数的除法问题，但日后有学生可能就会有糊涂的，应该在小结时提问什么样的平均分我们用有余数的除法（平均分不能正好分完，有剩余）。在下一节课，我会做出弥补课前提问。最后，在课件制作上存在漏洞，在点子图处使学生有了不同的理解，其实我当时不应该否定那个同学的答案，应该做为一个课堂生成来实现，课堂不应该按照我的预设完成，这里确实应该有不同的声音，那个同学是正确的。课件出示：共17个点子 173=52 或 175=32 这俩 个答案均正确。我的本意是想让学生列173=52,那出示的图应是：共17个点子 图意：17个点子，3个是一份，能分几份，还剩几个点?这样学生理解就明确了。看来，课堂生成，以学定教这方面将是我日后教学中需

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