欢乐的泼水节

1、欢乐的泼水节（第二课时）教材简析：欢乐的泼水节这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义第三自然段自然段略写了泼水节的其他活动。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐。培养学生便边读边思，边读边想，体验感悟的能力 教学重难点：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心

2、情 教学方法：创设情景，引学身入情入镜的情感体验学习方法：读中想象，读中理解，体验教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习导入 （一）复习词语（课件出示） 幸福、香水、泼水节、一年一度 吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去 1开火车读； 2齐读； （二）复习第一自然段 1上节课，我们来到了云南的西双版纳，看到什么花开了？哦！那里的傣族人民正迎来了一年一度的什么节日？（随即课件出示填空：西双版纳的开了，傣族人民迎来了的。） 2配乐有感情地齐背第一自然段。 过渡：这节课让我们走进傣族，去过一过他们的泼水节。 二、感悟课文 学习第二自然段，学生自读第二自然段，看看一共有几句话？ （一）感知泼水准备 1 提问

3、：小朋友去参加泼水节，你准备了些什么？ 学生自由回答。 2追问：那么傣族人民参加泼水节他们是怎么准备的？书上哪里写了？ 指名读。（课件出示） 3 。听了小朋友的朗读你还感受到了什么？ A（感受人们欢乐、急切、盼望已久的心情） 你是从哪个词语感受到的？（早早）（早已） （板书并出示词语“早早”“早已”）指导朗读，评读读出人们急切的心情。 词语放入第一句，指导读好第一句。 B（感受人们对水的讲究，对泼水节的尊重） 你从哪里感受到的？（有的滴上香水，有的撒上花瓣） 4指导有感情朗读第1-2句。 （二）感受泼水快乐 学生自读泼水场面的句子，动笔圈出有关动作的字词。（板书：追赶、灌、泼） 1学生交流。（

4、课件随即出示泼水场面视频） 2说说你从这些场景中，你看到了什么？感受到了什么？（自由回答感受人们的欢乐） 3思考书上哪里直接告诉我们人们非常欢乐？（板书：笑开了花）指导朗读“笑开了花”，评读。 4想想泼水的时候可能还会有哪些动作，并做示范。 5（课件播放人们泼水的场面）指导学生有感情朗读，评读泼水场面的句子，感受人们的欢乐。 6师生模拟泼水场景：同桌或者前后进行自由泼水。 7教师扮演记者：向正在泼水的小朋友提问，“你为什么这么开心？” （学生自由回答，引出泼水的意义） （三）感悟泼水意义 1（课件出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！） 指名读，师

5、小结。 2再次有感情的朗读泼水场面的句子，进一步感受得到幸福的快乐。 3教师扮演的记者走入人群，一起感受泼水的乐趣，并互相赠上祝福语。 学习第三自然段 1闻-哪里来的香味？（课件随即出示凤凰花） 2你能用个词语来形容这美丽的凤凰花吗？（学生自由回答，引出火红的凤凰花） 3.看-凤凰花瓣随着水儿舞动着。（课件出示图片） 4啊！你们看地上（生接）铺满了火红的凤凰花瓣。 5听-什么声音？（课件播放象脚鼓点） 6老师告诉你这叫象脚鼓点。啊！在这漫天飞舞的花瓣中，在这欢乐的音乐中，你心情怎样？除了泼水，你还想做些什么？（学生自由回答，引出最后一个自然段） 7（课件出示最后一个自然段）指导读好“不肯离去”，再有感情朗读这一自然段。 8 师结：啊！泼水节除了泼水，还有这么多节目，真是欢乐的泼水节。 三、总结课文 1（课件播放）有感情地齐读课文。 2学了课文后你想说点什么吗？ 四、拓展延伸 1你还其他少数民族的传统节日吗？（学生自由回答） 2（课件出示一些其他少数民族的传统节日）教师根据学生回答补充。 五、教学生字 1（课件出示“互、泼”