班主任培训材料

1、班主任工作“三部曲” “班主任”这三个字说起来轻松，但做起来很不容易。因为我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要性。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。对有些教师来说，不是缺乏敬业精神，而是缺乏当好班主任的艺术。 我们的生活并不一直是阳光普照的，在阳光灿烂中也会有阴影。学生的表现也是这样，在班级管理中，经常会出现学生不服管教，我行我素，对于这样的学生基本是判定为无药可救。我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是他阳光下的阴影，这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不

2、容易被发现的问题。那么，作为班主任又该如何打开学生的心扉，倾听学生的心声，帮助他们清除这些阴影呢？班主任可以采用“三部曲”的方式，真正让学生走出阳光下的这个阴影，使他们养成良好的行为习惯，促进学生的茁壮成长。 曲一：说到点上 班主任在教育学生的时候，不能只看到缺点，还应该看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。如果说表扬是抚慰灵魂的阳光，那么批评就是用镜子照耀阳光下的阴影，能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面，可令学生信心倍增，朝着更高的目标前进，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡学生的心灵，让其甘愿敞开心扉、诚心接受。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，抓准教育的切入点，把握

3、住说理的焦点和重点，就一定会取得良好的效果。 1、抓准问题的切入点 孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。班主任教育学生的时候，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种积极向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。例如：班里有个男生，非常聪明，成绩却不理想，平时经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，是由于他从小父母离异，缺少管教，才会

4、形成这种自由散漫的性格。有一次，我无意间听到他和同学的对话，发现他对自己的父亲有着一种敬畏和崇拜的心理。针对他这种特殊的家庭情况，我将教育的切入点放在了他父亲的身上。他父亲为了能给他创造一个舒适的学习、生活环境，经常东奔西跑辛苦的工作。让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，不能让其父亲失望，从而促进学生意识、行为上的转变。 2、抓住问题的重要点 在教育学生的过程中，要抓住问题的重点，是非观点要明确，使学生明白主题，明白老师的教育内容。避免切不中要害，没说到重点上。对学生说理时，看上去很浅显的道理，但是能让学生明白并接受却不容易，含含糊糊则更糟糕。学生的问题要从浅显明白中揭开问题的要害，

5、使其余的问题随之而解。例如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎，有了别人的错误在前，他就等于没有错误，或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况，我们在教育过程中首先要抓住什么是对是错，要让学生非常明确是与非的标准。然后，再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。 曲二：说到心上 说到心上，就是不伤害学生的自尊心，教师在教育学生时应注意把握批评的尺度，才能收到批评的效果，反之，不仅没有效果，甚至会激化师生的矛盾。因此，教师首先要尊重学生的人格

6、，注意不同性格的学生选择不同的场合（指课堂上或课堂下），采取不同的教育方法，不能随心所欲和信口开河，尤其不宜在大庭广众的课堂上和异性面前指名道姓批评学生，令其尴尬和难堪。要让学生在无痕的接触中学会尊重与理解，体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流，表达出了老师无声的爱。它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句鼓励的话语。学生从真心的教育中学会自我反思，自我认识，并逐步改正。 1、用说故事让学生想听 班主任的教育，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容

7、易接受。例如：在刚接手这个班级的时候大部分学生的学习成绩都较差，调皮贪玩，很多学生认为念中专学校就是来混日子的，自己能力很差，在学校混个几年再出去打工，完全无心学习。作为班主任我不能让这种风气在班级持续蔓延，但现在的学生接触社会的知识非常的多，懂得道理不比老师我少，用什么样的方法教育学生呢？我尝试着在一次班会课上讲了这么一个故事骆驼的优势。 在动物园里生活的小骆驼问妈妈：“妈妈，为什么我们的睫毛那么长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。” 小骆驼又问：“妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！” 骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮助我们存储大量的水和养分，让

8、我们能在沙漠里耐受十几天无水无食的环境。” “妈妈，那为什么我们的脚掌那么的厚？” “那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉。” 小骆驼高兴坏了：“哇，原来我们的身体这么有用啊！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？ 故事讲完后，引导学生，让其明白：“天生我才必有用”，但“我才”到底是什么？我们每个人都能像骆驼妈妈那样如数家珍吗？只有认清了自己，才知道我存在于世的意义是什么，也才能像小骆驼那样去寻找、去追求自己学习生活的意义。 在讲这个故事的时候，我发现全班的学生都听得非常的认真，而且有些学生自己能明白故事中的道理。在此之后，我发现班级的学习气氛比之前浓了很多。

9、用故事来感化、教育学生，有时候比批评、说教来得更深入学生的心灵。 2、运用幽默让学生心服 班主任对学生说理要说透，要有信度，要让学生心服，用幽默的语言来教育学生，启迪学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足，起到事半功倍的教育效果。采用幽默的语言，来进行说理，使我们的学生有所进步，使我们的学生有所成功。 曲三：说到情上 班主任是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生，来感染学生

10、，来感化学生。建立师生之情，以师爱引起学生的情感。 1、情来自信任 古人云“亲其师，信其道，乐其学”。现在看来，仍具有极大的现实意义。这道出了如何提高教书育人的真谛。这对班主任如何开展引导、组织学生，有效实施教书育人的行为具有启示作用。 “亲其师”的真正内涵，用在班主任身上便是信任。如果学生对你缺乏信任，缺乏认同，又如何“信其道”，志不在此，又怎么谈得上“乐其学”？现实教育行为中的诸多不和谐，其根本原因之一就是缺乏信任。班主任与学生之间的信任太重要了。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当作为知心朋友，要信赖他，他就会安心，尊重他，他就会与你分享快乐与痛苦。有什么心事就会

11、向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。 学生难免存在这样或那样的问题，但是作为班主任，应有一颗火热的心去包容学生，用满腔的热情去关爱学生，以朋友的身份去面对学生。既严格要求，又真诚帮助，牢牢把握“引导为先，信任为本，交流为促”的原则，充分挖掘学生的潜能，定能使学生在轻松和谐的环境中得到全面的发展。要知道：信任是班主任工作的良药。 2、情来自于爱 有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是

12、浓浓的亲情，这个亲情需要班主任去缔造，去维护，去经营。温暖来自陶冶，班主任应选好陶冶的环境和方式，因为陶冶的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。比如，散步在操场的林荫道上，校园的草坪，会感到气氛平和自然流畅，话题也多了。可从观赏景物开始，也可谈古今中外名人逸事，或谈论个人家庭琐事等。采取“迂回绕取”的方法，使对方感知不到你谈话的意图，有道是：随风潜入夜，润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下说理，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。班主任要善于运用这一规律，使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化，在活动中得到师爱的温暖。 从学生的集体活动中，受到团结友爱的陶冶，在公益活动中，受到体会到助人为乐的