人教PEP小学六年级上册英语《unit 6 How do you feel？ 第四课时》教学课件

1、1.能听、说、认读ill等单词。 2.能听、说、读、写/Whats wrong？/等句子 ， 并能在实际的情境中运用。,学习目标,Play card games,S1：Im angry.What should I do? S2：You should take a deep breath and count to ten.,S1：Im _.What should I do? S2：You should_.,worried,angry,cold,ill,Choose one of the cards and ask your partner,what should you do?,Game:,“W

2、hat should I do?”,Lets try,ill,should,Whats wrong？,aux.应该；可能,adj. 生病的,Im ill.I should see a doctor.,Lets try,feel,well,adv.很好地；相当地,v.感觉；觉得,I Feel angry.,I Feel well now.,feel well一般表示身体好坏,Lets try,Its seven oclock in the morning, and its time to get up. Listen and circle. 1. Who is talking? A. Docto

3、rs. B. parents. 2. What are they talking about? A. Going to the zoo. B. Going to school.,Whats wrong with Sarahs father?,听力原文,Dad: Ah-choo! ( sneeze ) Mum: Bless you! Oh, no! You have a fever. You should see a doctor. Dad: OK. But what about the zoo? Mum: Its OK. I will tell the kids.,have a fever :

4、 发烧,see a doctor：看病,Lets try,点击图片， 播放视频。,Try to find the answers.,Q1: How does Sam feel?,Q2: What should he do?,He feels sad.,He should go to the hospital and take care of his father.,知识点1,询问别人怎么了的句型,课本原句：Whats wrong? Your father is ill.,句型结构：问句 Whats wrong? 答句 主语+be动词+某人所处的状况.,例句：Whats wrong(with h

5、er)? She is ill.,Whats wrong常与with 连用，with 是介词，后面接代词时，要用宾格形式。,Whats wrong的同义句：Whats the matter(with.)? Whats the trouble(with.)? Whats up?,知识点2,用“should”来提建议的句型,课本原句：He should see a doctor this morning.,句型结构：主语+should +动词原形+其他.,例句: What should I do? You should wear warm clothes.,寻问建议时，可以这样问：What sho

6、uld I do?句型结构为：What should +主语+do?,知识点3,话说祈使句,课本原句：Dont be sad.,句型结构：Dont +be动词+形容词+其他.,例句: Dont be angry,I will buy a new book for you. Dont swim in the river.,以Dont 开头的否定祈使句有两种形式。第一种就是课文原句的句型;另一种句型结构就是：Dont+动词原形+其他.,知识点4,询问“某人感觉怎么样”的句型及回答,课本原句：How does your father feel now? Not well.,句型结构：问句 How d

7、o/does+主语+feel+其他? 答句 主语+be动词/feel(s)+表情绪的形容词.,例句: How does she feel? She is /feels happy.,问句中do/does的使用情况根据主语而定，答句中的谓语动词一种是be动词，另一种是feel（感到），都需要根据主语人称和数的变化而变化。,If your friend Linda is ill .What should she do？,Im ill.,You should see a doctor. I will go to the hospital and take care of you.,If your f

8、riend Susan is sad .What should she do？,Im sad.,Dont be sad.You should see some interesting films.,Summary,(听、说、认读）词汇： wrong、should、 feel well 句子： 1. Whats wrong? You father is ill. 2.He should see a doctor this morning. 3.Dont be sad. 4.How does Dad feel now? Not well.,Thank you for listening,一、教学建

9、议 (一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间； 3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能； 4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 (二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习

10、有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 英语教师要做到: 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会； 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长

11、。 （三）倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力 本标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力； 4、活动

12、应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展； 5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力； 6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。 (四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到: 1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法； 2、引导学生结合

13、语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展； 4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能； 5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 (五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力 语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。 (六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运

14、用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到: 1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果； 2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习； 3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。 (七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演

15、讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。 （八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到: 1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略； 2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法； 3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用； 4、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面； 5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法； 6、不断对自己的教学行为进行反思，努