走进物理世界.ppt

1、序 言 科 学 之 旅,章首语和章首图,从学生熟悉的生活引入课题 比喻: 科学学习过程是一个科学探索的过程，充满乐趣和艰辛，探求科学知识是我们的渴望 配图 呼之欲出,有趣的有用的物理,物理教育的重要作用之一 在于保持 学生对大千世界 的好奇心,有趣的物理,停止沸腾的水， 浇上冷水后会怎样？,在舞曲中翩翩起舞的小人,想想做做：引导学生自己做实验,放大镜观察 打破思维定势，用放大镜看物体永远放大吗？器材简单易行,放大镜观察,放大的手指,缩小的窗外物体,认知冲突,吹漏斗 有悬念 经历提出问题、简单的猜想和假设，经过实验，得出的结果出人意料 特点：器材容易找，现象容易观察，容易引起认知冲突，是形成兴趣

2、的思维基础,有用的物理,用4幅图，描述万有引力与我们的关系 拉住月亮的力、拉下苹果的力、拉住人造地球卫星的力是同一种力-万有引力 科学家对物理的贡献-牛顿 我们享受科学技术带给的最大的恩惠 -卫星通信 体现课程理念:从生活走向物理 从物理走向世界,沟通学生的生活 与科学的联系,科学,怎样学习物理,勤于观察，勤于动手 四个物理事实可以实验 勤于思考，重在理解 联系实际，联系社会 STS:伽利略对单摆的研究 简单可以模拟 提出科学探究的几个重要环节：观察，提出问题，猜想，证实（实验） 倡导学生像科学家那样： 追求科学真谛 在实验中探究未知世界,科学之旅 是人类永无休止的探究历程,我不知道世界会怎样

3、看待我，然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐，而在我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。 牛顿,序言课的教学原则,展示物理学的风采 激发学生学习兴趣： 创造悬念引发认知冲突 开始进行科学探索 不要照本宣科 发挥教师个人教学的魅力，调动学习资源，灵活处理教学内容,有趣的声,第一章 声现象,课程标准的要求,通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。 了解乐音的特性。 了解现代技术中与声有关的应用。 知道防止噪声的途径。,新鲜 奇特 激发学习的欲望 关于大象，你了解多少？ 你认为大象之间是否需要进行交流？ 大象之间是如何进行交流的？ 你认为哪些动

4、物能听到声音？ 还有哪些动物能听到人类听不到的声音？,章首图,一、声音的产生与传播,声的产生 探究：声是怎样产生的？简单探究 做 观察 体验 思考 发声物体的共同特征 早期的唱盘记录声音 可以清楚地看出唱盘上的沟纹， 想像 形成的振动发出声音,声音的传播,探究：声怎样从发声的物体传播到远处？ 不完全探究 从身边的声传播入手 需要介质 用演示实验引深闹钟 抽出空气如何？证明需要介质 拓展：地球上的动物大多有听觉 声在空气中如何传播？疏密波 声波 声速,声 速 想想做做：测声速 自己设计测量方法 从学生的生活实际出发 激励学生思考 小资料 各种不同物质中的声速 回声问题 课程标准没有明确说法，是基

5、础知识的延伸性、应用性知识,二、我们怎样听到声音,从学生的实际需要出发 了解人类听到声音的过程 人耳的构造 体现生活中的物理， 密切联系实际 想想做做 骨导 科学世界：双耳效,体验!骨传声,三、声音的特性,音调 超声和次声 响度 声强级 音色 声音的波形 拓展知识面 科学世界 乐音和乐器 动手动脑学物理 身边的物理 小小音乐会,四、噪声的危害和控制,噪声的来源 定义 物体无规则振动时发出的声音 观察 噪声无规则振动的波形 噪声（环保）：对人们要听的声音产生干扰的声音 噪声的等级(声音强弱的等级)和危害 控制噪声 从引起听觉过程引导学生认识从三个环节控制噪声： 振动、介质传播、骨膜振动 常识性知

6、识:我国城市环境声强级标准 学习归纳-帮助学生尽快步入自主性学习的轨道，帮助学生自主进行知识的构建,五、声的利用,声与信息 声与能量 注意区分声和声音概念的区别： 广义、 人耳听觉范围 密切结合社会生活的实际，使学生了解科学知识与人们的生活密不可分,色彩斑斓的光现象,第二章 光现象,课程标准的要求,通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 探究并了解光的反射和折射的规律。 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。 通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。,一、光的传播,光是如何传播的 光传播的速度 基本概念：光线 光速 应用：小孔成像、影子,科学世界 ：我

7、们看到最古老的光,广泛联系社会及生活实际， 体现人文与科学的融合 帮助学生理解 光传播的速度非常大,二、光的反射,反射知识重要,眼睛,发光物体,发出的光,不发光物体,发出的光,反射的光,我们关于学生学习兴趣的研究,许多学生对物理学习的信心不足， 是降低学习兴趣的原因之一 发展学生对科学的兴趣， 必须尊重学生 从学生的实际水平出发, 使学生对物理学习充满信心,探究：光的反射定律,不完全探究 让学生自主地进行 提高实践能力和自信心 重点:入射角=反射角 两线分居、三线共面 观察就可以 学习归纳结论,三、平面镜成像,探究：平面镜成像的特点 重视实验和归纳 提高学习能力 虚像 第一次提出 动手动脑学物

8、理 有趣:画小丑帽子 联系实际:查视力问题,四、光的折射,折射现象 激发学生的思维 折射使池水变浅 形形色色的眼睛受骗的现象 提高理解光的折射现象的能力 科学世界 海市蜃楼 粗略了解现象,五、光的色散,光的色散：由自然现象引入，以实验为基础 想想做做：分解太阳光 色光的混合： 色光三原色 观察：用放大镜观察电视机彩色画面 物体的颜色 透明物体颜色 通过的光色决定 不透明物体的颜色 反射的光颜色决定 探究：色光的混合与颜料的混合 实验和调查结合不作重点,六、看不见的光,光谱 红外线 紫外线 培养辨证唯物主义的观点: 看不见的物体，它的存在由效应来判断 密切联系生活实际 渗透新科技 关注与学生的成

9、长密切相关的问题,第三章 透镜及其应用,课程标准的要求,认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 探究并知道凸透镜成像的规律。 了解凸透镜成像的应用。,一、透镜,凸透镜和凹透镜 光心主光轴 焦点和焦距 透镜对光的作用: 凸透镜会聚 凹透镜发散 重点是凸透镜 从实际出发，在获得必要的感性认识的基础上获得基本概念-改变背概念的学习方式 为学习透镜的实际知识打基础,二、生活中的透镜,照相机 常识性了解 需要 基本概念：凸透镜成倒立 缩小 实像 制作模拟照相机 照相的原理凸透镜成像形象逼真容易接受 情感领域的功能 成就感,投影仪 常识性了解 凸透镜成 倒立 放大 实像 放大镜 凸透镜成 正立 放大 虚

10、像 重要基本概念 虚像：第二次提出 如何形成、怎么观察与成实像情形对比 为后续的探究做准备,知识、方法铺垫：实像与虚像怎样形成的?怎样观察？,三、凸透镜成像的规律,探究 重视探究过程中学生获取的实验事实 重视归纳方法的培养 让学生自己获得： 凸透镜成实像、虚像以及大小、正倒的事实 测出物距、像距填入表格 归纳凸透镜成像的规律,探究:教学的核心内容进行实验-收集证据-获得结论,四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜,眼睛 近视眼及其矫正 远视眼及其矫正 显微镜 望远镜 基本结构 重点在于 理解科学、相信科学 模拟显微镜和望远镜,形态各异的物质世界,第四章 物态变化,课程标准的要求,能区别固、液和气三种

11、物态。能描述这三种物态的基本特征。 能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。,章首图 雾凇 固液汽共存状态 奇异 在欣赏自然美景中 学习思考 开阔视野,一、温度计,提倡实践 演示自制温度计 体温计 科学世界 从体温计说起 教学重点：温度计的规范使用 引入摄氏温度、量程、分度值 习题：2 学习绘制温度曲线 为下一节的探究作准备,二、熔化和凝固 物态变化、熔点和凝固点,探究 培养科学态度 突出过程

12、 学习绘制熔化曲线 学习用数学方法描述物理过程 实验内容要求海波的纯度好一些 可以用冰代替晶体进行实验 学习酒精灯的使用 课时比较紧 可以采用分享的方法 实验曲线与理论曲线不一致的处理方法,三、汽化和液化 沸腾 蒸发 蒸发致冷 液化,想想做做: 探究:水的沸腾 增加实际知识 纸锅烧水、蒸发致冷 绘制沸腾的温度曲线,学习基本原理 不过分拘泥于技术 关注实际知识和实践能力 开阔视野 关注人类可持续发展,STS:电冰箱,四、升华和凝华,从生活引入课题 冰-水-汽 想想做做: 碘 直接看到升华和凝华现象 科学世界:大漠里的故事 不烫手的开水 STS: 水的故事 提高公民的科技意识, 爱护生存的家园,功

13、勋卓著的电与磁,第五章 电流和电路,新课程标准的精神,改变学科本位的观念(2页) 强调学生对科学的兴趣和对自然的热爱 这套教材考虑: 电学实验动手的学习活动比较多,更容易引起学生的兴趣, 如果降低一些难度,放在八年级可行, 有利于学生循序渐进地学习科学探究 力学比较枯燥，概念深奥，难题较多,初中生年龄特点,稚气未脱 活泼好动 朴素的唯物主义在头脑中占据主要位置 对实验感兴趣 我们的考虑 电学知识能够满足学生探究的欲望 可以多层次展开教学 灵活处理 打破学科本位,课程标准的要求,从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联和并联电路。能说出生活、生产中采用串

14、联或并联电路的实例。 会使用电流表。 了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。,一、电荷,为后续学习打基础 基本概念 ：电荷、两种电荷 电荷间的相互作用 元电荷 抽象 物质的电结构 电荷可以流动：演示实验 导体和绝缘体,二、电流和电路,电流的形成 电路中电流的方向 规定 正电荷流动方向 实际电路中：从电源正极出发经用电器回到电源负极 电路的构成 电路图 教学注意 不从概念出发 二极管 了解生活中的物理 提倡动手 增加实践机会 提高实践能力 利用科学技术深入生活的基础 打破学生对电的神秘感,三、串联和并联,想想做做：试着连接两个灯泡、到实际中去探讨 串联和并联：教学中要学习了解电路中电流的走向，判断电路是串联还是并联的 画电路图和连接电路 反复练习 生活中的电路 了解常见的电路由串联、并联构成 科学世界：生物电- 心电图 提倡实践性 在实践中培养创造性,四、电流的强弱,电流的强弱及其单位 怎样连接电流表 电表问题 会用 怎样在电流表上读数 练习读数 技能性知识的掌握需要练习 学会读表 是适应科学化生活的一种需求,五、探究：串并联电路电流的规律,重视实际能力的培养：练习使用电流表 重视过程：记录实验数据，分析实验数据