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文档简介

1、科目：语文课题：谏太宗十思疏学 校： 姓 名： 谏太宗十思疏【教学目的】通过学习本文积累语言功底和文化功底1.学习作者反复开导，循循善诱的劝谏艺术；2.领悟“十思”的积极意义；3.掌握文中一些实词的词义和虚词的用法；4.背诵全文。【教学重点】1.诵读、领悟、背诵全文；2.翻译难懂的句子（难点）。【教学设想】【教学方法】1.诵读法。以通读带动理解，以诵读加速背诵。2.理脉法。理解全文脉络，整体感知课文，并带动背诵。【多媒体设计】可通过电脑powerpoint系统做出系列幻灯片，一片一段。借此来强化对文章词义的理解及通读，背诵。使用时同步出现。比如：理解词义时将一些难懂的词语用彩色标出；通读时则将

2、停顿、重音等容易出错的地方用斜线、着重号等划出；背诵时则可背一句出现一句。【课时安排】两课时【教学步骤】第一课时一、 导语设计讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，忠心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被控的，有的被放逐。但是唐代著名谏官魏徵进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。让我们一起来欣赏他是怎样写这篇文章的。（通过对比突出魏徵高超的讽谏艺术，引起同学强烈的阅读兴趣）。二、解题这篇奏疏是魏徵写给唐太宗的。当时，经过战后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上，对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修

3、庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。魏徵，字玄成，曾任谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，他知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。三、研习课文方案为“反复诵读逐层领悟当堂背诵”。以诵读为中心，通过诵读带动其他。第一次，试读，正音。陌生字边读边看注释或直阅字典。第二次，粗读，正义。边读边看注释，以粗知句义；同时，边读边揣摩句内停顿。如：臣闻/求木之长者，必/固其根本第三次，连读，整体把握文意。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻和比较，后引出“十思的雎、具体内容，点明其重要意义。第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路。第一段以“固本思源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的道理；第二段总结历史经验；再次论述“居安思危”的道理；第三段提出居安思危的具体做法。第五次，品味，涵泳。本文语言特色，声情并茂，文质兼美，骈散结合，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，运用比喻、排比，使文章生动有力。第六次，熟读，背诵。背诵时能合以上理解兼收并蓄，背出情感，背出自己的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足。（以上针对“讲解多，诵读少；理解多，积累少”的教学现状而作）四、课内训练1.写出文中难懂的字词和句子，进行解释和翻译。2.做课后关于文言常用句式的练习。五、课外拓展结合初中所学，谈谈对中国文化中“居安思危”思想的认识。【教学反思】本课教学，要让学生了解

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