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文档简介

1、一品读“天天”，进入文本 师：去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？ （直接进入正题，干净、利落！） 师：一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，一起读。 （学生齐读故事的开头） 师：想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？ 生：难过、开心 师：还有别的可能吗？ （学生说了许多） 师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？ 生：天天 师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。,王崧舟老师的教学片段去年的树,王崧舟老师正在给孩子们签名,师：多美好的日子啊！（配乐） 当太阳升起，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。” 当月亮挂上树梢，引读“鸟儿坐在树枝上，天

2、天给树唱歌。 树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。” 迎着风，迎着雨，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。” 走过冬，走过夏，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。” 树叶在秋风中飘落时，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”,鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌，引读“树呢，也天天站着 听鸟儿歌唱。” 鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲，引读“树呢，也天天站着 听鸟儿歌唱。” 师：有这两个“天天”，你体会到什么？ 生1：鸟儿和树是好朋友。 生2：鸟儿和树的感情很好。 师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？ 生：鸟儿和树之间的感情很深厚。（板书：深厚） 师：带着这种感情，再读这段文字。（生齐读故事开头）,诗意的语言能给孩子们情韵语感的熏陶。,将感悟洗净 舀一勺诗意煮茶 语词袅袅 温热陈年的话 何处飘来 清香的密码 课程流转 生命

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