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文档简介
1、一品读“天天”,进入文本 师:去年的树是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁来读? (直接进入正题,干净、利落!) 师:一棵树、一只鸟、一首歌,多美的画面,一起读。 (学生齐读故事的开头) 师:想一想,鸟儿在什么时候给树唱歌? 生:难过、开心 师:还有别的可能吗? (学生说了许多) 师:那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的? 生:天天 师:齐读开头,注意把“天天”的味道读出来。,王崧舟老师的教学片段去年的树,王崧舟老师正在给孩子们签名,师:多美好的日子啊!(配乐) 当太阳升起,引读“鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。 树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。” 当月亮挂上树梢,引读“鸟儿坐在树枝上,天
2、天给树唱歌。 树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。” 迎着风,迎着雨,引读“鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。 树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。” 走过冬,走过夏,引读“鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。 树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。” 树叶在秋风中飘落时,引读“鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。 树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。”,鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌,引读“树呢,也天天站着 听鸟儿歌唱。” 鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲,引读“树呢,也天天站着 听鸟儿歌唱。” 师:有这两个“天天”,你体会到什么? 生1:鸟儿和树是好朋友。 生2:鸟儿和树的感情很好。 师:能把“很好”换个词吗?鸟儿和树之间的感情怎么样? 生:鸟儿和树之间的感情很深厚。(板书:深厚) 师:带着这种感情,再读这段文字。(生齐读故事开头),诗意的语言能给孩子们情韵语感的熏陶。,将感悟洗净 舀一勺诗意煮茶 语词袅袅 温热陈年的话 何处飘来 清香的密码 课程流转 生命
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