和大人一起读：夏夜多美.pptx

1、,七里界中心小学七项全能比武,参赛者：冯莉,静 夜 思,床 前 明 月 光 ，,疑 是 地 上 霜 。,举 头 望 明 月 ，,低 头 思 故 乡 。,粉 笔 字,钢 笔 字,美文诵读,教材分析: 太阳是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力. 教学目标: 了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法. 理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣. 教学重难点: 读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事

2、物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点. 教学过程: 创设情境: 1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件后羿射日.) 教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了. 2,这个故事叫后羿射日(学生齐答). 日就是太阳,今天我们就来学习太阳这篇课文.板书课题. 3,齐读课题. 4,后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能) 5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文. 初读课文,自学字词: 1

3、,自己读课文,注意读准字音. 2,出示生词,先自己读,再指名读. 3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.,教学设计,太 阳,教学设计,三,再读课文,了解特点: 1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡视) 2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的理由吧. 学生交流: 远(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把

4、太阳离我们到底有多远说清楚.) (1)课件出示相关段落. (2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.) (3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.) (4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话. 3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳.其实这也是太阳的三个特点.现在,让我们到天文馆去看看太阳吧.播放录象. 4,看了录象,你有什么话想说 四,体会关系密切

5、. 小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得.让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解.记得用笔圈一圈,画一画. 1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什,2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系非常密切.(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他.请同学们从4-8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读. 3,谁先来读可以推荐同位读,也可以毛遂自荐. 想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读 4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧出示最后一段,齐读. 板书设计: 29,太 阳 大 热 远 地球 关系密切 1 1300000 课后反思: 太阳是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难.但若让学生对文本产生趣,对太阳产生情,进而领悟,迁移说明事物的方法则并非易事.因此,设计本教案时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象,语言表达等多种能力.如扮演太阳做自我介绍这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新.再如句式训练:没有太阳,