五藤野先生 (5).ppt

1、藤野先生 鲁迅,课文相关简介,童年经历家庭变故 “有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。”（呐喊自序） 进“洋学堂” 18岁的鲁迅离开家乡进了洋务派为了富国强兵而兴办的南京水师学堂（南京路矿学堂）-天演论的影响：“一个人，一个民族，要想生存，要想发展，就要有自立、自主、自强的精神。不能甘受命运的摆布，不能任凭强者的欺凌。” 成绩优异，毕业后获得公费留学的机会。,鲁迅留学日本期间的经历,1902年4月,去日本留学,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国运动。 1904年，入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年

2、，到东京开始文学活动。 1909年8月，回国。,1926年，作藤野先生,1，把握文章的线索，理清文章结构。 2，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 3，了解作者在文中所饱含的情感。,学习目标,默读全文，理清文章的线索。,1、 这篇回忆性散文叙事散文中，作者写了早年留学日本期间的生活，这段经历中，作者转换了三个地点，请找出表明地点或地点转换的语句。,“东京也无非是这样”（1） “我就往仙台的医学专门学校去”（4） “我离开仙台后”（36）,2、根据上面的语句给课文分段。,课文的结构,一、（13）在东京，遇见藤野先生前 二、（435）在仙台，与藤野先生的交往（相识、相处、离别）

3、 三、（3638）离开仙台后，对藤野先生的怀念,思考：由上面的结构分析，总结出文章的线索是什么？,作者与藤野先生的交往(明线),1.请同学迅速浏览第二部分，思考下列问题：,正直、博学、简朴、严谨治学，又不修边幅的形象。 运用了外貌描写、动作描写等写出其黑瘦、八字须、戴着眼镜等外貌特点，挟着一叠大大小小的书表现其博学，缓慢而有顿挫的声调写出其上课的生动有趣。,（1）藤野先生最初是以一个什么样的形象出现在“我”的面前的？作者以什么样的描写方法抓住了他的哪些特征来写？,感知人物,（2）“我”在与藤野先生的相处过程中，直接记叙了哪些几个典型事件，分别表现了藤野先生怎样的品质？,添改讲义,认真负责，一丝

4、不苟,纠正解剖图,热情关心，严格要求,关心解剖实习,正直无私，直挚诚恳,了解中国女人裹脚,探索研究，实事求是,作者思想上有哪些转变,一，东京学习有用的本领 二，仙台学医 三，作家 文章的暗线索是 作者思想感情的变化，爱国。,选择的重要性,人生的路左之右，右之左。处于抉择之时，或以己为重，或以家为重，或以国家为重，而鲁迅先生选择大爱，以国家为重。对于现实生活中的人来说，面对十字路口的时候，应该如何去选择呢？ 要对得起自己的心。,段落中的赏析,字词的赏析 字词的意思，解释这句话，里面包含的思想感情。 句子的赏析 句子运用的手法，解释这句话，里面包含的思想感情。,如何理解29段中“中国是弱国，所以中

5、国人当然是低能儿”,这是反语，作者并不赞同这种逻辑，他强调这种强盗逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出了作者在遭受凌辱后辛酸而愤懑的感情，也是对日本“爱国青年”军国主义思想的揭露和嘲讽。,第5自然段中关键词句分析,大概是物以希为贵罢。 居然睡安稳了。,表推测、估计。作者在日本受到了优待，而他的内心感受到的不是尊重，他把自己和白菜芦荟来相比，觉得受到优待仅仅是因为自己在医专是唯一的留学生。这个句子包含着一个弱国国民的辛酸与悲痛，反映出他强烈的民族自尊心。 居然表示出乎意料，作者用一种轻松幽默的口气写出了当时在恶劣的生活条件下依然能从容面对，对生活上的困难，他不以为然。,思考：第23段中，“但他也偶有使我很为难的时候。”作者究竟为难在何处？,缠足是鲁迅所深恶痛绝的，他想学医救治中国人，救治中国女性的小脚，而解剖学和骨学的知识让他懂得这是无法救治的，鲁迅因此而难过，一方面是对旧中国弊病的痛恨，另一方面是对缠足女子的同情与救治的绝望，复杂的心情让他不知从何说起，所以“为难”。,朗读第1、2自然段，找出你认为写得好的句子，说明理由。,东京也无非是这样。 高高耸起，形成一座富士山。 除下帽来，油光可鉴。 实在是标致极了。 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”,本文