在经典诵读中培养小学生的人文素养

1、在经典诵读中培养小学生的人文素养课题计划一、课题的现实背景及意义：长期以来，由于受“应试教育”的影响、市场经济大潮和价值观念多元化的冲击，教育的功利性越来越突出，片面强调知识教育，忽视学生人文素养的培养，从而导致了一幕幕悲剧的发生，每年自杀的大中小学生达数千人之多。 21世纪的人类，既取得了巨大的发展和进步，又出现人文素养的失落和危机，因此，人文素养教育已成为当前国民教育迫在眉睫的重要组成部分。人文素养教育，即人文教育是将人类优秀是文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质，修养成为人的相对稳定的内在品格。语文课程标准（实验稿）中明确提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基

2、本特点”，更说明了人文教育的重要性。 中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。千百年来传唱不衰，它所具有的文学价值以能它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人懂得认识美、领略美、欣赏美、享受快乐人生。开展中华经典诗文诵读，有利于使学生树立远大目标，培养正确的价值观和人生观。教育专家认为，“道德”、“品性”、“气质”等人文素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来的。让学生熟诵于口，濡染于心，在不知不觉中提高品性和修养。江泽民同志指出 ：“学一点古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富

3、思想，有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自尊心和自豪感。” 因此，我们的人文素养教育应当以中华民族的传统文化为基础。在小学生中开展经典诵读，让他们扎根于祖国的文化传统之中，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人文素养的培育和健全人格的形成。二、研究理论依据和假说、理论依据：1、生理医学理论：德国医学博士林助雄他指出，儿童诵读古代经典诗词作品时，大多不求甚解，使左右脑动作得以同步，学习能力可增长25倍。2、小学语文课程标准指出：在正确把握语文教育的特点上要求16年级学生背诵古今

4、优秀诗文160篇，强调“学生能诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”我们开展经典诵读研究，正是让学生在诵读、欣赏大量经典过程中激发灵感，增强原创力。同时，借助经典中的情感内涵，培养学生欣赏美、创造美的能力，促使学生全面发展。 3、教育心理学：教育心理学研究指出：在儿童的记忆库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言的必要条件，也是提高思维能力和智能水平的基础。可见，加强古诗文的背诵是符合学生学习规律的，进行古诗文的诵读将对丰富学生的语言储备、提高学生的思维和只能有积极的促进作用。4、人本主义理论：我们面对的学生，他们是有主观能动性的个体，都蕴藏着独立的潜

5、能。小学生古诗文诵读的研究，能培养学生的语文素养和积淀深厚的文化底蕴，体现了以学生的终身发展为本的人本主义教育观。 理论假设：1、 经典诵读能激发学生读书的欲望，扩大学生的知识面；2、开展经典诵读活动是培育学生人文素养的需要。经典诗文是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴含着大量的人文内涵，而目前我们的学生正缺少这种文化底蕴，所以我们依托经典诵读的研究，让学生从经典诗文中汲取“营养”，陶冶情操，用古诗文的精华来滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散发浓郁的芬芳。 由此可见，诵读经典，提升学生的人文素养，适应时代和学生的发展要求，很有研究的价值。三、课题研究对象和方法：研究

6、对象：本课题的研究以全校学生为研究对象，以课堂教育为主阵地，开设校本课程，编写经典诵读教材，并辅以学校营造的有浓厚人文气氛的校园环境，对学生施以人文知识和人文精神的熏陶，通过观察、调查、总结经典诵读对学生人文精神的影响。研究方法：1、文献研究法（搜集整理相关文献资料。掌握有关经典诵读理论和案例。借助理论和经验，指导实验研究。）2、行动研究法：（本课题的研究以经典诵读为主阵地，开设校本课程，并辅以学校营造的有浓厚人文气氛的校园环境，对学生施以人文知识和人文精神的熏陶，通过观察、调查、总结经典诵读对人文精神的影响。在研究同时重点写好教育案例、教育随笔和教育论文。）3、总结经验法（总结法：重视资料积

7、累，按研究内容写出阶段性总结。定期进行经验交流，互相促进，提高教科研水平。）。4、个案研究法：对有代表性的教师、学生作跟踪研究并写出个案报告。 四、课题研究的预期目标：1、以经典诵读为突破口，开发阅读资源，培养学生语言、记忆、等能力，积淀学生的语文功底，丰富学生的文化素养。2、开展经典诵读阅读实践活动，引领学生领略中国传统文化的魅力，丰富自己的人文素养。 3、营造良好的读书氛围，探索引导学生开展经典诵读的方法和途径，提高诵读的趣味性和有效性，正确指导学生诵读经典古诗文。4、以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，初步形成“课内外结合、学用

8、结合”的语文新课程教学策略。5、编写一套以中华古诗文经典为核心的校本教材，包括课本、教案、活动方案及其他文字材料等。五、课题研究的内容：1、激发学生的诵读兴趣，在大量诵读的基础上，摸索出积累、背诵古诗词及诵读古诗文的方法。2、研究如何把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为，养成良好的人文素养。3、对诵读与课堂教学整合的方法进行积极探索，形成三种古诗文课堂教学模式：基础传授课、拓展阅读课、自主创新课。六、课题研究的步骤：1、 研究准备阶段 ：（2008年5月2009年8月） 成立课题组，理论研究，并请专家对课题体系进行指导。制定方案，分工落实。a、学习经典诵读理论及有关文献资料。b、制

9、定课题研究方案。 c、编写经典校本教材。d、设立经典诵读实验班。开设经典诵读课程。e、诵读时间安排：利用地方课程和课余时间。2、研究实施阶段：（2008年9月2009年12月） 对实验内容进行具体研究论证并分阶段及时总结实验的阶段性成果。做出诵读实验计划，摸索诵读要旨，修改诵读内容，总结研究内容，展示阶段成果。并组织对其它语文教师培训，为推广做好准备。a、 开设经典诵读知识讲座。b、 对学生进行问卷调查。c组织经验交流活动。d、积极总结经验，撰写论文。e、形成阶段成果，汇集成档。3、研究总结阶段：（2009年12月2010年5月） 全面 总结研究工作，搜集整理实验材料，撰写研究报告。编撰诵读教

10、材，纳入校本课程体系，全面推广。由经典诵读迁移到大视野阅读，全校师生中形成诵读氛围，并对社会产生效应。a、 组员将研究成果进行整理。b、 分析总结研究成果，推广经验。c、撰写研究报告，申请课题鉴定。七、课题研究的可行性条件分析：（一）、外部条件：作为一所百年老校，我们的教学设施齐全。学校与课题研究相关的教育教学图书、报刊、杂志种类多，为教师的理论学习提供了便利的条件。学校是市陶研会会员单位，学校教育的核心理念是以人为本，强调教学活动要关注学生的发展，倡导教学内容要与生活、社会发展密切结合，大力提倡教师合理的开发和利用有效的课程资源，体现大语文教学观。目前，我校新的发展目标就是把我校打造成我区教

11、育名校，这些都为教师从事课题研究工作打下扎实的基础，提供了必要的保证学校领导具有先进的教学管理理念，重视科研工作，对参加研究工作的教师在研究时间及研究经费上都给予大力的支持，为本课题的研究能顺利进行提供了有利的保障。（二）内部条件本课题由陈德琴校长牵头，建立健全有关规章制度，分工明确。课题组课题主持人成功的完成了区级课题小学语文互动式阅读模式探究，其他成员教学经验丰富，平时认真学习教学理论并运用到教学中。能善于、反思总结经验，经常撰写论文，分别在国家、市、区级获奖、发表，曾经主持或参与市、区级课题的研究工作，已具备了一定的课题研究能力。经典古诗文诵读是我校新确立的特色教学项目，每天都有超过20分钟的集体诵读时间，每周有一节专门的经典古诗文诵读课。广大师生对这项特色教学项目都很重视，积极