2021年第二课时纯碱的性质教学设计及反思总结

1、第二课时纯碱的性质教学设计及反思总结 第二课时 纯碱的性质 课型 新授课 主备人 韩晶丽、严书清、纪常福 学习目标 1、掌握纯碱的性质 2、掌握盐类的重要化学性质 3、通过对碳酸钠化学性质的探究，进一步发展学生的科学探究能力 重难点纯碱的性质 过程 一、反思总结，复习提高 1、酸碱盐的概念是怎样规定的？ 2、酸和碱有哪些化学性质？ 二、创设问题情景，导入新课 我们知道，物质的性质决定物质的用途。上节课我们学习了纯碱的制法和用途，那么纯碱的用途与纯碱的哪些性质有关呢？这节课我们来学纯碱的性质。 三、交待目标，组织学生问题探究 （一）合作探究 请同学们阅读课本P49页实验探究25，根据下表中的每个

2、实验要求，完成有关实验，并填写表格。 1、 碳酸钠属于类，但其水溶液却呈现性，对此你能得出什么结论？ 2、 通过实验2、3、4、5可得出碳酸钠有哪些化学性质？模仿前面学过的酸碱的通性可得出盐有哪些重要的化学性质？ 3、 比较2和3两个实验,并联想稀盐酸与石灰石反应的现象,总结出怎样检验CO32- (二)自主探究 请同学们阅读课本50页前两段及书后附录,完成下列问题： 1、 _方便快捷地记住常见盐和碱的溶解性？ 2、酸碱盐之间发生复分解反应的实质是什么？ 四、学生展示，教师点拨。 3、 碳酸钠俗称纯碱，但不属于碱，属于于盐，其水溶液呈碱性。 4、 盐溶液不一定显中性 5、 实验4中发生的反应实际

3、上就是工业上制取NaOH的反应原理，这是利用廉价易得的原料制取新物质的典型代表。 6、 盐的通性 （1）盐能跟某些酸反应生成新盐和新酸 （2）盐能跟某些碱反应生成新盐和新碱 （3）盐能跟某些盐反应生成2种新的盐 7、 CO32- 的验证方法：取该物质少量于试管中，加稀盐酸，若有气泡生成，再把生成的气体通入澄清的石灰水中，若石灰水变浑浊，证明有CO32-。 8、 Cl-、SO42-如何检验？ 9、 盐在水里溶解的部分是 _移动的离子形式存在的。 10、 盐的分类和命名： 含Cl-的盐统称为盐酸盐（或氯化物）；含Na+的盐统称为钠盐：含SO42-的盐统称为硫酸盐等。 11、 常见盐和碱的溶解性规律

4、： 钠盐、铵盐、硝酸盐均易溶于水 盐酸盐：除AgCl难溶外，其余都易溶。 硫酸盐：除BaSO4难溶，Ag2SO4、CaSO4微溶外，其余都易溶。 碳酸盐：除Na2CO3、K2CO3和(NH4)2CO3易溶，MgCO3微溶外，其余都难溶。 碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2易溶，Ca(OH)2微溶外，其余都难溶。 五、巩固训练 1、出下列反应的化学方程式，并指出这是盐与哪一类物质的反应。 （1）氯化钡溶液与硫酸钠溶液： （2）硝酸银溶液与稀盐酸： （3）碳酸钾溶液与氢氧化钠溶液： 2、日常生活中常见的下列物质的水溶液中，能使酚酞变红的是：（ ） A、食盐 B、食醋 C、白酒 D、碳酸钠 3、小

5、明同学为探究“碳酸钠溶液与稀盐酸反应是放热反应还是吸热反应”，设计并进行了3次重复实验，结果如下表： 请你帮助填写相关内容： （1）写出该实验涉及的化学方程式 （2）该实验中所用的仪器除烧杯、量筒、玻璃棒、保温瓶还必须用到的一种仪器是 。 （3）由上表数据可知：碳酸钠溶液与盐酸的反应是（填“放热”或“吸热”）反应。能否由此进一步推知碳酸钠与箕盐酸是放热反应还是吸热反应，请说明理由： 4、经发酵的面团有酸味，在蒸馒头前需要向面团中加入一种物质把酸味去掉，这样蒸出的馒头才松软可口。加入的这种物质应该是（ ） A、熟石灰 B、烧碱 C、纯碱 D、石灰石 六、当堂测试 1、下列是四们同学分别设计的实验

6、方案，你认为可行的是（ ） A、某白色固体化合物溶于水，向所得的无色溶液中，滴入几滴酚酞试液，溶液呈红色，证明白色固体一定是碱。 B、向某无色溶液中硝酸钡溶液，产生白色沉淀，再加入足量稀硝酸，沉淀不溶解，证明该无色溶液中可能含硫酸盐。 C、向某固体物质上加稀盐酸，发现有气泡生成，证明该固体中含碳酸根离子。 D、把燃着的木条插入某无色气体中，木条熄灭，证明瓶中气体一定是二氧化碳。 2、在滴有石蕊试液的碳酸钠溶液中，加入过量的盐酸，加盐酸前后溶液的颜色依次为（ ） A、紫色 红色 B、红色 蓝色 C、蓝色 红色 D、红色 无色 3、用一种试剂鉴别盐酸、氯化钠和氢氧化钙三种溶液，应选用的试剂是（ ） A、稀硫酸 B、碳酸钠溶液 C、氯化钡溶液 D、氢氧化钾溶液 4、海化集团凭借雄厚的科研力量，先进的生产设备和丰富的海洋资源，生产出纯碱等多种化工产品。某研究性学习小组为了测定此集团生产的纯碱（假设只含氯化钠）中碳酸钠的质量分数，称取纯碱11.2克，将其加入50稀酸中，全好完全反应，使气体全部放出，得到氯化