一年级数学第一单元说课标说教材.ppt

1、人教版一年级数学下册,认识图形,单元说教材说课标,认识图形,一、说课标,课程目标,数学思考,情感 态度,问题解决,知识技能,经历图形与生活的密切联系等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。,一、说课标,要求降低 ，将空间与图形改为图形与几何。,课程目标,问题解决,知识技能,情感态度,数学思考,建立数感，符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。,一、说课标,重视动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。,注重培养孩子发现问题和分析问题的能力。,情感态度,数学 思考,课程目标,问题解决,初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问

2、题，增强应用意识，提高实践能力。,一、说课标,知识 技能,问题解决,知识技能,情感态度,数学思考,课程目标,在数学的学习过程中，体验获得成功的乐趣 ，体会数学的特点，了解数学价值。,一、说课标,更加关注孩子的体验,一、说课标,能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形,通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征,会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼图。,通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，让学生充分感知所学平面图形的特征。,一、说课标,二、说教材,平面图形,编写特点,基于学生已有的知识基础，分为知识的引入（描画）、知识的教学（分类）、知识的应用三个层次，形成了教材编排结构上

3、的一种“节奏美”，教师也更容易把握教学的层次。,平面图形,编写特点,基于学生已有的知识基础，分为知识的引入（描画）、知识的教学（分类）、知识的应用三个层次，形成了教材编排结构上的一种“节奏美”，教师也更容易把握教学的层次。,精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。,平面图形,编写特点,基于学生已有的知识基础，分为知识的引入（描画）、知识的教学（分类）、知识的应用三个层次，形成了教材编排结构上的一种“节奏美”，教师也更容易把握教学的层次。,精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。,选取的题材符合儿童的年龄特征

4、，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。,平面图形,编写特点,基于学生已有的知识基础，分为知识的引入（描画）、知识的教学（分类）、知识的应用三个层次，形成了教材编排结构上的一种“节奏美”，教师也更容易把握教学的层次。,精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。,选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。,活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点的学生需要，又能促进学生更深入的思考。,二、说教材,练习,做一做,例题,情景图,编排体例,情景图,教材从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关

5、系，又促使学生积极主动的利用旧知去探索新知。,例题,情景图,编排体例,例题的选取贴近生活，简单易学，可操作性强。,做一做,例题,情景图,编排体例,对新知的及时 应用 同时也使新知及时 巩固。,巩固练习,做一做,例题,情景图,编排体例,弹性的设计，满足学生的不同学习需求，使全体学生都能得到发展。,二、说教材,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆,例1,例3,例2,进一步直观感知图形的特征,用同样的图形进行简单的拼组,解决问题：用七巧板拼指定的图形,认识图形,二、说教材,立 体 整 合,横向整合,通过主题活动，让学生感受平面图形和立体图形的关系，引入平面图形的认识,通过列表的方式，让学生

6、把不同的平面图形归类，并了解其特征 。,用学过的图形，拼出新的图形，加深对平面图形的认识，培养审美能力和创新意识,由浅入深，循序渐进,巧用七巧板让学生进一步认识图形，并熟悉解决问题的一般方法和步骤,熟悉位置，认识了立体图形,周长、面积、体积的含义，长方形和正方形的面积计算，平行四边形和梯形面积的计算,后续内容,要学内容,纵向整合,认识平面图形,已学内容,要学内容,后续内容,体现了从易到难、从简单到复杂的教学思维规律。,体,面,体,三、说建议,教 学 建 议,可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状，哪些物体表面的形状相同，等等。,摸一摸、画一画、拼一拼、做小报。,加强解题方法和步骤的训练。,三、说建议,评价 建 议,基础知识和基本 技能的评价,是否感知长方形正方形等平面图形的特征、理解平面图形和立体图形之间的关系。,培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。,能否主动的参与学习活动 ，是否主动地与同学合作，愿意与同伴交流自己的想法 。,自评 互评 老师评 小组评 家长评,课堂观察 各项作业 书面测试 成长记录,三、说建议,生活处处皆数学， 身边处处是资源