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文档简介

1、电子教案模板学科语文 备课教师 倪钟杰 授课时 2013年 11月10日教学内容过秦论课时序号教学目标1、学习本文用事实作根据论证写法。了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。 2、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。 3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用；熟读课文，背诵课文最后三段。 如何突破教学重点难点1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。 2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 3、背诵课文。教案性质（如实填写，供核实

2、。在“独立新备”或“修改”栏后打“”）独立新备修改材料出处http:/中文域名教学设计（教学流程作业及板书设计）第一课时 一、导入课文： 请同学们欣赏两首诗 二、作者简介 三、背景简介 四、朗读课文，注意文中一些字的读音。 【生字】 腴（y） 轸（zhn） 镞（z） 笞（ch） 恬（tin） 藩（fn） 瓮（wng） 牖（yu） 【多音字（判断在具体语境中的读音）】 孝公既没（m） 召滑（sho） 俯首系（x）颈 践华为城（hu） 劲弩（jng） 不及中人（zhng） 墨翟（d） 蹑足行伍（hng） 将数百之众（jing）度长絜大（du） 比权量力（ling） 万乘之势（shng） 朝同列（c

3、ho） 一夫作难（nn） 五、学生自读课文。 六、学生依据注释理解文意，并归纳文言知识。 1、通假字 2、古今异义 3、词类活用现象 A、名词的活用 B、动词的活用 C、形容词活用 4、一词多义（课后练习题），力求在动态的语境中辨析词义。 5、请分别说明下列各句的特征。 明确：判断句。被动句。宾语前置句。介词结构后置。 6、成语 七、布置作业 1、掌握本课的生字、多音字、通假字。 2、反复诵读全文，熟悉文意。 第二课时 一、检查作业： 1、检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式。 2、抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。 二、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ 三、学习课文第1自然段： 2、参看注释，想想“有席卷之心，之3、从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有之意，之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？ 四、研习课文第2、3自然段。 2、指名让学生口译第2段，其他学生（或教师）订正。 3、下列句子是从第三自然段中挑出的，试说说4、第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时，从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？ 五、研习课文4、5自然段。

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