第二单元物理—新课标苏科版.ppt

1、新课标（SK）,第4课时 光的色彩 颜色 人眼看不见的光 光的直线传播 第5课时 平面镜 光的反射 光的折射 第6课时 透镜 凸透镜成像,第二单元 光现象 透镜,第二单元 光现象 透镜,第4课时 光的色彩 颜色 人眼看不见的光 光的直线传播,第4课时 光的色彩 颜色 人眼看不见的光 光的直线传播,第4课时 考点聚焦,考点1 光源,_的物体叫做光源光源可以分为人造光源和天然光源如：太阳、恒星是_光源，点燃的蜡烛等是人造光源,说明 有些物体能反射光(反光)，但不是光源，如：镜子、月亮、宝石等；有些物体虽然发光强度较小，但也是光源，如：钟表上的夜光粉、发光二极管等,自身发光,天然,第4课时 考点聚焦

2、,考点2 光的色散 物体的颜色,1光的色散,说明 大自然中彩虹、霓、晕、华等现象是由光的色散现象形成的,牛顿,红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,2. 物体的颜色,第4课时 考点聚焦,透过,无色,黑色,红光,其他色光,反射,白色,黑色,绿光,其他色光,第4课时 考点聚焦,说明 (1)光的三原色：_. 电视机屏幕上的各种颜色都可由红、绿、蓝三种颜色的色光合成 (2)颜料的三原色：_. 可以用红、黄、蓝三种颜料得到其他颜色的颜料,点拨 白色的物体能反射任何颜色的色光，什么颜色的光照射到白色物体上，白色物体就显示什么颜色；黑色物体吸收所有颜色的色光，不反射任何色光，无论什么光照射到黑色物体上，物体都将光吸收

3、，物体仍是黑色,红、绿、蓝,红、黄、蓝,第4课时 考点聚焦,考点3 人眼看不见的光,红外线与紫外线的比较,热,荧光,第4课时 考点聚焦,说明 (1)自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越强 (2)阳光中的紫外线大部分被大气层上面的臭氧层吸收，不能到达地面目前臭氧层正在受到空调、冰箱里面逸出的氟利昂等物质的破坏，臭氧层出现了“空洞”过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤变粗糙，重则引起皮肤癌,第4课时 考点聚焦,考点4 光的传播,1. 光的传播,光在 介质中沿直线传播 注意 如果介质不同或介质不均匀，光的传播路线可能会发生改变或弯曲 说明 (1)光的直线传播

4、的现象：影子的形成，日食、月食的形成，小孔成像 (2)光的直线传播的应用：激光准直，射击瞄准(三点一线)、排队等,同种均匀,第4课时 考点聚焦,2. 光线与光速,(1)用来表示光的传播_和_的直线叫做光线 说明 光线是为了描述光的传播路径而画出的直线，实际上并不存在这种研究问题的方法称为模型法 (2)光速：真空中的光速是宇宙间最快的速度，c_m/s.空气中的光速略小于真空中光速，可以近似认为两者相等光在水中的速度约为真空中光速的；光在玻璃中的速度约为真空中光速的.,路径,方向,第4课时 考点聚焦,影子和像,知识纵横,影子是光在直线传播的过程中，遇到不透明物体，在不透明物体的后面有一个光所不能到

5、达的区域，这个区域呈现了物体的轮廓，这个轮廓就是影子它没有物体的细节像是光经过反射或者折射后，呈现的能反映物体的细节的一种现象像有实像和虚像的区别,第4课时 考点聚焦,第4课时 归类示例,类型一 光的色散和物体的颜色,命题角度： (1)三棱镜及色散现象 (2)色光的三原色及其混合 (3)物体呈现的颜色,C,第4课时 归类示例,解析 植物是不透明的，植物呈现绿色，说明植物能反射绿光而吸收其他色光植物之所以反射绿光是因为植物的生长不需要绿光，即绿光不利于植物的生长,考查物体颜色的方式主要是联系生活中的现象，展现其中蕴含的自然科学道理本题用物体颜色的决定因素分析影响植物生长的色光，学以致用,第4课时

6、 归类示例,类型二 红外线和紫外线,第4课时 归类示例,命题角度： (1)红外线和紫外线的特性 (2)红外线和紫外线在日常生活中的应用,D,第4课时 归类示例,本题考查了红外线的特性及其应用，了解红外线和紫外线在科学技术方面的应用是中考的“亮点”,解析卫星遥感是利用了任何物体都能发出红外线，通过感知红外线来工作的，红外线是不可见光由于温度不同的物体发出的红外线的强弱不同，卫星遥感和红外线夜视仪都是利用感知物体发出的红外线工作的,第4课时 归类示例,类型三 光的直线传播,第4课时 归类示例,命题角度： (1)光沿直线传播的条件 (2)利用光的直线传播解释自然现象 (3)光的直线传播作图,光的直线

7、传播,折射,凹透,第4课时 归类示例,日常生活中光的直线传播现象有影子的形成，小孔成像，日食、月食的形成；光的直线传播应用有激光准直、排队、植树时将树植在一条直线上等,解析日食、月食、影子的形成，小孔成像等都是光的直线传播现象；光的色散是由于不同颜色的色光通过三棱镜后发生折射形成的近视眼需戴凹透镜矫正,第4课时 归类示例,方法集锦,第4课时 归类示例,第4课时 归类示例,第5课时 平面镜 光的反射 光的折射,第5课时 平面镜 光的反射 光的折射,第5课时 考点聚焦,考点1 平面镜成像,1. 探究“平面镜成像特点”,(1)等大：像的大小与物的大小_ (2)等距：像到镜面的距离等于_. (3)对称

8、：像与物对应点的连线与_垂直，像与物关于镜面对称 (4)虚像：平面镜所成的像_呈现在光屏上，故是虚像,相等,物到镜面的距离,镜面,不能,大小,说明 (1)实验中要求两个棋子完全相同，这是为了比较像和物的_关系 (2)用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于确定_由于玻璃板前后两个表面都会成一个像，玻璃越厚，则这两个像我们看到的越明显，所以我们尽可能选择比较薄的玻璃来做实验 (3)使用刻度尺，是为了测量_和_ (4)玻璃板放置时要与桌面_,像的位置,像距,物距,垂直,第5课时 考点聚焦,易错点 凭人的直觉容易误认为人走近平面镜时，人的像变大实际上是人与平面镜的距离变小，像与平面镜的距

9、离也变小，但像的大小不变产生错觉的原因是观察者看到的物体大小与其看像的视角有关，视角越小，看到的物体感觉越小,第5课时 考点聚焦,2平面镜成像作图,说明 光射到平面镜上时会发生反射 人眼确定物体的位置是根据光的直线传播 虚像：由光的反向延长线形成，不能显示在光屏上；虚像在镜后,第5课时 考点聚焦,(2)对称法：作出对称图形，即根据平面镜所成的像与物是关于平面镜对称的原理，作出物点的对称点，将对称点连接起来就得到了像,说明 因垂线是辅助线，所成的像是虚像，所以，作图时垂线和虚像都要用虚线画,第5课时 考点聚焦,3. 平面镜成像的应用,一是利用平面镜能够成像，如在生活中制作各种镜子，商店和家庭装饰

10、时，利用平面镜成像扩大视觉空间；平面镜成像在医学、军事上有广泛的应用，如牙医用来诊断病情的反光镜，军事上的潜望镜二是利用平面镜能够改变光路,第5课时 考点聚焦,考点2 光的反射,1. 光的反射,光遇到物体的表面都会发生反射 点拨 一切物体都能反射光，我们能够看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛,第5课时 考点聚焦,2. 光的反射定律,反射光线、入射光线和法线在_内，反射光线和入射光线分居在_的两侧，反射角_入射角(即：三线共面，两线分居，两角相等) 说明 (1)在反射现象中，光路是_的 (2)入射角、反射角分别是入射光线、反射光线与_的夹角，不是与平面镜的夹角,同一平面,法线,

11、等于,可逆,法线,第5课时 考点聚焦,3. 光的反射包括_反射和_反射 易错点 漫反射和镜面反射都遵循光的反射定律,镜面,漫,第5课时 考点聚焦,考点3 光的折射,光从一种介质_入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象 光从空气斜射入水或玻璃中时，折射光线向_方向偏折,1. 光的折射,斜射,法线,第5课时 考点聚焦,2. 光的折射规律,(1)三线共面：_、_和_在同一平面内 (2)两线分立：_和_分居法线两侧 (3)空气中大角：不管是光从空气进入水(或玻璃)，还是从水(或玻璃)进入空气，总是在空气中的角大一些(光线垂直入射时，折射角与入射角都等于0) (4)入射角增大时，折射角随之_ 说明 发生

12、光的折射时光路是可逆的,折射光线,入射光线,法线,折射光线,入射光线,增大,第5课时 考点聚焦,3. 应用光的折射规律解释自然现象,(1)透过透明的介质看物体时，我们看到的是由于光的折射所成的物体的虚像 (2)在岸上看水中的鱼变浅、在水中看岸上的树木变高、看到水中的筷子变弯曲都是光的折射造成的 (3)海市蜃楼、星星眨眼等现象都是由于折射使光的传播路径发生了弯曲,第5课时 考点聚焦,第5课时 考点聚焦,知识纵横,对比光的反射和光的折射,第5课时 考点聚焦,第5课时 归类示例,类型一 探究平面镜成像特点,命题角度： (1)探究“平面镜成像的特点” (2)应用平面镜成像特点解释生活中成像现象 (3)

13、平面镜成像的应用和光污染,确定像的位置(或比较像和物的大小),2,第5课时 归类示例,(2)在竖立的玻璃板前A处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面出现了蜡烛的像小明拿另一支大小相同的蜡烛在玻璃板后面移动，当蜡烛移动到A处时，可以看到它跟像完全重合由此可以得出的结论是_ (3)如果玻璃板放置得不够竖直，则对实验产生的影响是：_. (4)经过三次实验，记录的像与物对应的位置如图乙所示为了得到更多的实验结论，接下来小明应该进行的操作是：_ _.,像和物大小相等,后面的蜡烛无法和像重合,将对应的像点和物点相连，判断连线是否和镜面垂直，测出像距和物距并进行比较,第5课时 归类示例,解析 (1)本实验中

14、，用平板玻璃代替平面镜，主要是方便确定像的位置；玻璃板的前后两个表面都会成像，而且玻璃越厚，两个像之间的距离越大，为了使所成的像尽可能靠近，所用玻璃板越薄越好(2)为了验证像与物的大小关系，要在玻璃板的另一侧慢慢移动另一根大小相同的蜡烛，看到它和像完全重合，说明像和物大小相等(3)如果玻璃板放置得不够竖直，则所成的像与后面的蜡烛无法重合(4)本实验除了要探究像与物的大小关系，还要探究像距和物距的关系，因此接下来的操作是：将对应的像点和物点相连，判断连线是否和镜面垂直，测出像距和物距并进行比较,第5课时 归类示例,类型二 光的反射,第5课时 归类示例,命题角度： (1)判断生活中的反射现象 (2

15、)反射现象在生活中的应用 (3)探究“光的反射定律” (4)利用光的反射定律解决生活中的实际问题 (5)识别镜面反射和漫反射,B,第5课时 归类示例,解析 A中沿ON向后转动板A，看不到入射光线，不能研究反射光线与入射光线是否在同一平面内，不符合题意；B中沿ON向后转动板B，这样板B与ON和板A不在同一个平面内，这样就可以研究反射光线与入射光线是否在同一平面内，符合题意；C中改变入射光线与ON的夹角，只是改变了入射角的大小，板A、B和ON仍在一个平面内，不能研究反射光线与入射光线是否在同一平面内，不符合题意；D中改变反射光线与ON的夹角，只是改变了反射角的大小，板A、B和ON仍在一个平面内，不

16、能研究反射光线与入射光线是否在同一平面内，不符合题意,第5课时 归类示例,此题主要考查了光的反射定律中三线之间的关系：反射光线、入射光线、法线在同一平面内在实验中是通过转动光屏看是否能在光屏上找到反射光线的方法来进行研究的,第5课时 归类示例,类型三 光的折射现象,第5课时 归类示例,命题角度： (1)识别生活中的各种光的折射现象 (2)利用光的折射规律解释生活中的自然现象,C,第5课时 归类示例,区分光的各种现象是中考的热点，往往将光的直线传播、光的反射、光的折射形成的各种现象放在一起进行区分,解析 立竿见影、日全食的形成都是光沿直线传播的结果倒映在小河中的桥，是光的反射现象花枝在水面折断，

17、是光的折射现象,第5课时 归类示例,类型四 有关平面镜、光的反射和折射作图,第5课时 归类示例,命题角度： (1)根据光的反射定律作图 (2)利用光的反射定律作图解释生活现象 (3)根据平面镜成像特点作图 (4)利用平面镜成像特点作图来解决实际问题 (5)根据光的折射规律作图 (6)利用光的折射规律作图解释生活现象 (7)光路的可逆性在作图中的应用,第5课时 归类示例,解析 根据平面镜成像的特点，先作出物体MN的端点M、N在平面镜中的对称点M、N，连接点M、N即为物体MN在平面镜中的像，注意辅助线和像用虚线,第5课时 归类示例,第5课时 归类示例,第6课时 透镜 凸透镜成像,第6课时 透镜 凸

18、透镜成像,第6课时 考点聚焦,考点1 凸透镜和凹透镜,会聚,发散,不变,第6课时 考点聚焦,点拨 透镜对光的作用是会聚还是发散，不是看光线经过透镜折射后是否相交，而是看光线经过透镜后与原来的传播方向相比是相互“靠近”还是“远离”了,第6课时 考点聚焦,考点2 凸透镜成像规律,1. 探究凸透镜成像规律 探究实验时，因燃烧的蜡烛发光，所以能使所成的像更清晰，便于观察；实验时，要使蜡烛、凸透镜、光屏的中心大致在_ 2. 凸透镜成像规律(记忆口诀) 凸透镜成像规律： 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物近像远像变大，物远像近像变小(成实像时),同一高度,第6课时 考点聚焦,3. 凸透镜成像规律的应用,倒

19、立,倒立,第6课时 考点聚焦,前,下,增大,第6课时 考点聚焦,考点3 眼睛和视力矫正,短,长,凹,凸,第6课时 考点聚焦,考点4 显微镜和望远镜,说明 物体对眼睛所成的视角的大小不仅与物体本身的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关同一物体，距离眼睛越远，视角越小，物体看起来变小了,第6课时 考点聚焦,知识纵横,实像和虚像的区别,第6课时 考点聚焦,第6课时 归类示例,类型一 利用作图方式描述透镜对光线的作用,命题角度： (1)凸透镜对光线的会聚作用 (2)凹透镜对光线的发散作用 (3)通过透镜的三条特殊光线作图,第6课时 归类示例,第6课时 归类示例,解析凸透镜对光有会聚作用，透过凸透镜有三条

20、特殊光线：(1)过光心的光线，经过凸透镜其传播方向不改变；(2)平行主光轴的光线，经过凸透镜过焦点；(3)过焦点射向凸透镜的光线，经过凸透镜折射后将平行于主光轴传播三条光线的传播方向如图所示,第6课时 归类示例,第6课时 归类示例,2辨别成像小妙招 (1)利用透镜对光线的作用、透镜成像规律解题时，可以利用光路的可逆性来判断光折射后的传播路径、物体成像的特点 (2)反转法：凸透镜(或小孔)成实像时，判断其像与物的关系(左右上下)等情况，可以将试卷翻转180，和原物(或者像)一样的就是要选的答案 (3)“倒正法”：判断伽利略望远镜和开普勒望远镜：看远处的物体，成正立像的是伽利略望远镜(如图己所示)

21、，成倒立像的是开普勒望远镜生活中旅游用的是伽利略望远镜,第6课时 归类示例,类型二 凸透镜成像规律,第6课时 归类示例,命题角度： (1)直接考查探究“凸透镜成像规律”的实验过程和操作要点 (2)考查凸透镜成像的规律在实际生活中的应用,例2 2012连云港小华在探究凸透镜成像规律的实验中发现像高与物高的比值和像距与物距的比值之间有一定的关系，为了进一步探究，他将5 cm长的发光体放在一个竖直支架上作为光源进行实验 (1)实验开始前，首先在光具座上依次安装发光体、凸透镜和光屏并进行调节，使它们的中心在_,同一高度或同一水平直线,第6课时 归类示例,(2)下表是小华同学实验时记录的几组数据：,第6课时 归类示例,根据表中数据，完成下列问题： 该凸透镜的焦距为_cm. 从表中的数据可以看出，当像距小于物距时，像高与物高的比值_1(选填“大于”或“小于”)；当像距大于物距时，像高与物高的比值_1(选填“大于”或“小于”) 小华通过进一步分析实验数据又得出了像高与物高的比值和像距与物距的比值之间的具体关系他的结论是_,10,小于,大于,像高与物高的比值和像距与物距的比值相等,第6课时 归类示例,第6课时 归类示例