语文人教版八年级下册《泥人张》.ppt

1、俗世奇人,泥人张,“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？,“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。,【教学目标】 了解“俗世奇人”“泥人张”的高超技艺及过人智慧。 2品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3. 培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。,了解作者,冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊！神鞭分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是其中

2、的一种行动。,民族文化的守望者,天津泥人张彩塑是一种深得百姓喜爱的民间美术品。创始于清代道光年间，流传、发展至今已有180年的历史。其作品艺术精美，影响远及世界各地，在我国民间美术史上占有重要的地位。 同时，泥人张彩塑还走出国门与世界交流。 泥人张彩塑于2006年5月被文化部列入第一批国家非物质文化遗产名录。,“泥人张”彩塑,读准下列字音,撂 怵 抠 横 贩 阔绰 模子 估衣街,chu,lio,ch,ku,m,hng,fn,g,1、快速阅读课文，并用一句话概括故事内容。概括故事情节。,整体感知内容,（泥人张和海张五之间的交锋或“战争”）,泥人张,2、“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗

3、读文章。简要的复述故事的情节。,整体感知情节,（海张五挑衅泥人张-泥人张捏泥像还击-海张五出口讥讽-泥人张贱卖海张）,3、你对故事的情节安排 有什么看法？（故事的 情节安排有什么特 点？）,生动、吸引人，悬念迭 出，一波三折，待看到 结尾时，不得不使人眼 前一亮，脱口称绝。,3.泥人张究竟“奇”在何处？给你留下什么印象？,正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。,找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。分析这些句子在描写方法上有什么不同？,整体感知人物,4.文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？,他的“奇特”还表现在他与海张五的

4、较量的智慧，沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。泥人张个性内敛、不畏强权，敢于斗争，让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。,整体感知人物,5.文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？,爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。 （外貌、语言）,整体感知人物,1.作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？,运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。如果换成

5、“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力。,品 味 语 言,2.海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。 你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。,“找”体现出海张五无端挑衅，无赖的丑态；换成其他的动词“没有这种表达效果。“找”字还与后面的句子中“全找回来了”的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智。,品 味 语 言,3.随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。,（“戳”字展现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。）用词凝练,品 味 语 言,归纳赏析句子的方法一般从： 修辞的角度、具有表现力的词语、具有地方色彩等入手。,捏泥人，单只妙手见功夫； 护尊严，一身傲骨笑权贵！,泥人张,小 结 泥人张奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文