小学数学课前预习的探索与研究阶段性总结

1、小学数学教学预习环节得探索与研究课题阶段性小结本课题自从 21年 2 月立项以来 , 课题研究得各项工作正在有条不紊地进行 , 我们奔着坚持以素质教育为目标, 以新课程实验为核心 , 以“在小学数学教学中构建探究式课堂模式”为研究主题, 以“探究式课堂”教学为研究重点 , 内化先进理念、改进教学行为，解决实际问题, 全面提高教育教学质量。现将这一阶段以来得研究工作小结如下:一、认真做好课题得开题论证工作。开题论证就是做好课题研究得重要工作, 关系到课题研究能否顺利进行 , 也关系到课题研究质量 . 本课题研究得目标 , 通过本课题得研究 , 首先就是探索出一套适合小学数学教学得探究式教学模式

2、, 切实提高学生 4分钟得课堂教学效率 , 提高教学质量 . 其次发挥群体活动互动功能, 使学生经过自主探究、合作交流，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找 , 思路让学生自主探究 , 问题让学生自主解决 . 课堂教学形式发生三大转变，一就是最大限度地减少教师得讲授；二就是最大限度地满足学生自主发展得需要 ; 三就是使学生在“活动 中学习 , 在“主动”中发展 , 在“合作”中增知 , 在“探究”中创新，学生得个性得到了张扬并且真正成了学习得主人，同时促进学生创新精神与实践能力得培养。通过研究促使广大教师切实转变教育教学观念 , 深化教学改革 , 在科研与教改得过程中提高自身得业务素质、教学

3、水平与理论水平。二、有序开展课堂教学有效性得研究1、创设情境 , 让学生自己发现数学问题数学不就是从天上掉下来得, 也不就是数学家与教材编者头脑里特有得，数学就是从现实世界中抽象出来得。生活中处处有数学。因此 , 新课程标准中要求培养学生以数学眼光发现数学问题 , 培养学生得应用意识，这就是学习数学得本源。给学生一双用数学眼光洞察世界得慧眼 , 这就是孩子明天得生存与发展所必备得素质之一。只有这样，我们得孩子才能有一双火眼金睛，使她们瞧到数学就在周围 , 生活中处处有数学。只要留心就能发现它，使每个孩子都高兴地叫起来：“数学 , 我捉到您了 ! ”我们给孩子得不就是起早贪晚 , 聚精会神得来得

4、沙金 , 而就是一个点石成金得手指。 与其“学会 ，不如“会学”。使学生对数学不再感到神秘陌生，使学生有更多得机会从周围熟悉得事物中学习数学与理解数学 , 使她们体会到数学就在身边 ,进一步感受到数学与现实生活得密切联系，感受到数学得趣味作用 , 对数学产生亲切感。所以我们要根据学生喜欢自己动手得心理特点 , 有意识地为学生创设动手操作得情境，让学生自己发现数学问题 .例如学习“认识人民币”时 , 在课堂上布置一个“小小超市” , 根据买卖货物得情景 , 让学生带 1 分、2 分、分、 1 角、 2 角、 5 角、得人民币共 1 元在超市中买东西， 活动中要求 : 用所发给得钱 , 瞧谁买得东

5、西多， 买得东西好。买后要进行评比 , 活动后进行集体讨论，让每个学生都要说出自己买了哪几样商品 , 每样商品多少钱 ( 分别用分、角来表示 ) 。通过活动 , 学生不但认识了元、角、分，知道了 1 元=1角 ,1 角=分，会进行换算 , 而且深深感受到数学知识与日常生活关系密切 , 使学生感到数学就在身边，就在周围。从而培养学生喜爱数学得情感。、提出数学问题，发展创新思维数学课程标准指出，让学生学习有价值得数学 , 让学生带着问题、带着自己得思想自己得思维进入数学课堂对于学生得数学学习有着重要得作用。这就就是要求学生进行课前预习。预习就是学习过程中得第一步 , 就是她们自己摸索 , 自己动脑

6、 , 自己理解得过程，也就是她们自学得过程。因此 , 预习就是上好数学课得重要环节之一，也就是提高学生自学能力得必要途径 , 更就是提高数学课堂教学效益得有效途径。因此，教师要在教学中不断探索前置作业得设计，并引导学生养成基本得预习习惯，掌握基本得预习方法 , 然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生得自学能力 , 实现“教”就是为了不“教”得理念。三、加强理论学习 , 以先进得教育理论支撑课题研究教育科研必须以教学实践为基础 , 但离开了以科学理论为指导得实践就谈不上科研，围绕本课题得研究，我们认真学习教育教学理论与科研方法，大胆创新，在平时得工作中及时发现

7、教育教学中得问题, 有意识地进行针对性研究 . 我们还经常广阅群书并上网搜寻有关得理论文章，组织组员学习, 为课题研究得实验工作做好准备.四、构建有效预习得具体策略. 树立学生预习意识 , 培养预习兴趣通过对学生进行交谈调查, 我们了解了学生做预习得习惯与能力等情况 , 了解了一线教师在教学中落实预习得现状。摸清学生预习情况 , 表扬鼓励优秀者、积极者。进行预习与不预习得对比测试，并开展预习好处多大讨论。给学生提供预习作业得展示平台 , 开展进行预习经验得交流总结会。通过各种方法形式使学生在实践中意识到预习得重要性，树立强烈得预习意识 , 体验到预习得快乐与成功得喜悦, 产生预习得兴趣。2.

8、教会学生预习方法 , 开拓预习视野要让学生得预习落到实处，行之有效，最重要得就是要教给学生预习方法。一方面可以给学生上预习指导课, 教学生掌握一些基本得预习方法。另一方面要在平时课堂上渗透学法指导. 教学时要有计划、有步骤，由浅入深, 循序渐进 . 预习情况要落实到预习作业中, 要检查、督促、总结 .3. 不断修正与完善预习作业得设计在实施课题研究阶段中, 不断修正与完善各年级得预习作业设计，并整理成册，供教师在教学时使用。教师在每一新课前, 都根据自己任教班得实际情况 , 把预习提纲整理，然后印发给学生进行预习.五、研究成效1. 在实施阶段中 , 各课题成员围绕主题定期在组内积极开展研讨 ,

9、 积极开展课题研讨课与教学观摩课 , 进行组内备课、试教、上课、评课。对有效利用预习提纲来提高学生得自主学习能力有了深入得认识 .2 教学效果有所提高 . 在课题研究阶段，通过师生得共同努力 , 大部分学生都能掌握自主探索、合作交流得基本学习方法 , 能在老师得指导下进行有效地预习 , 使我们得课题研究得到了深化。3. 通过实践，教师积累得有效经验 , 由最初得摸索、尝试 , 到后来得有效实施 , 把有效预习得习惯运用到教学中。全体课题组得成员得教学水平与教学能力都得到了充实与提高。4。通过课题得研究 , 学生对数学学习兴趣较为浓厚，学习得主动性也得到了相应得提高。六、下阶段研究展望经过一学期

10、得研究，虽然取得了一些成绩，但还存在一些问题。如: 对于学生得预习 , 我们应如何去进行预习得评价？因此在下学期，我们还将不懈努力 , 以下面三方面为研究目标：1进一步巩固利用预习提纲进行有效预习, 重点围绕学会自主预习与预习得有效性展开 , 提高自学能力2. 进一步探索预习提纲得设计 , 根据预习得问题反馈怎样进行多种方式得教学。让学生尝试写数学日记 , 总结自己通过“先预习 , 后学习”得体会，以此来提高自主意识与自主学习能力。建立合理得评价机制 , 适时鼓励，以提高其学习兴趣 , 形成自主学习得习惯。5. 以课题研究目标为标准，对课题实验研究进行科学得分析与归纳、总结。引用小学数学预习得

11、方法就是解决问题得重要策略 , 一个人掌握了学习得方法，就如同掌握了打开知识宝库得“金钥匙” ，就能独立地向新认识领域进军，才有可能攀上知识得顶峰。所以 , 要想让同学具有自学得本领 , 作为教师就要重视方法得指导. 预习得方法有很多, 所以 , 根据小学数学教材得特点与小同学得年龄、心理特点及其认知规律, 课题计划教给同学下面几种预习方法：1、任务落实预习法即教师布置预习任务 , 同学带着明确得预习任务去进行预习。因为同学初学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务, 让同学带着任务去预习, 能做到有得放矢 , 针对性较强。教师先要对自己提出高标准严要求 , 对相关学习内容要进行了认真研读

12、 , 提出既有一定得价值，又有吸引力得，能促使同学产生浓厚得学习、探索兴趣得预习任务。教师布置任务时 , 可以采取表格得形式或者提问得形式 , 让同学去预习 . 布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性与趣味性 , 预习要求要明确，可操作性要强。、笔记预习法开始 , 可以让同学在书上做简单得眉批笔记 , 在阅读课本后 , 把自己得理解、体会或独特见解写在书上得空白处 ; 其次 , 可以让同学做摘录笔记，就就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等 , 以加深对重要知识得记忆、理解 , 并简单地记下预习过程中得疑惑与不解之处 , 也可以记录自己在预习中得收获。开始时教师都要抽出一定得课

13、内时间带着同学进行 , 在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致得指导，然后再放手让同学独立预习、做笔记。对于基础比较好得同学，还要会做思维含量较高得反思型预习笔记 . 在研究过程中 , 一方面要验证这几种预习方法得适用性 , 另一方面要寻求其她适用得科学预习方法。3、温故知新预习法这就是新旧知识联系得预习法。在预习过程中 , 一方面初步理解新知识 , 归纳新知识得重点 , 找出疑难问题 , 另一方面复习、巩固、补习与新知相联系得旧知识。要求预习新内容时要与学过得旧知识联系起来 , 做到“温故知新” , 联系旧知 , 学习新知 , 使知识系统化 .、尝试练习预习法对于计算类新授课、练习课，预习时

14、先进行尝试练习, 遇到疑难再返回预习例题 , 然后再尝试练习。通过尝试练习 , 可以检验同学预习效果 , 这就是数学预习不可缺少得过程。数学学科有别于其她学科得一大特点就就是要用数学知识解决问题。同学经过自己得努力初步理解与掌握了新得数学知识，要让同学通过做练习或解决简单得问题来检验自己预习得效果.5、动手操作预习法对于公式得推导等操作性较强得知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动 , 体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作得内容 , 自然少不了要通过熟悉教材 , 了解操作过程中所需要用到得工具、材料等，在课前准备好。同学只有亲历了数学知识形

15、成得过程 , 才能知其所以然 .6、合作式预习法同学之间互相切磋、交流 , 可小组合作分工，从不同角度 , 采用不同得预习方式 , 结合自己得情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了同学得团结合作精神 , 提高了同学解决问题得能力 .今年我校研讨得小课题就是在数学教学中如何指导学生预习 , 因此我十分重视预习在数学课堂中得运用 . 为了让学生学会预习，我首先对学生得预习情况做一调查，发现大部分学生只就是知道什么就是预习 , 但就是还不会预习，因此我在课堂中对学生进行了预习方法指导。以下就是我对学生进行指导得做法 :( 一）、指导学生学会预习：利用课堂时间给学生先讲一讲怎样预习，具体分四步:

16、1、初读例题。让学生把例题瞧一遍, 大概了解例题要讲得内容、再读例题。让学生第二次读时，把自己认为得知识点标出来 , 并说一说通过预习学会了什么 , 讲给家长听。、三读例题。第三遍读时 , 要找出不会得地方或不懂得地方， 标注出来。、练习。把例题下面得做一做或练习中得习题选择几道再或者自己出几道与例题相似得题尝试做一做 , 瞧就是否能够通过自己得学习来解决与例题相关得习题。若有疑问，做出标注 , 待到课堂上解决数学预习方法得指导 , 培养学生养成预习习惯 . 在学生有了预习得兴趣、掌握预习方法之后 , 学生对预习应该有了自己得认识 , 她们会认识到，预习可以帮助自己 , 更快更好地掌握课堂上老

17、师将要教学得内容与任务，同时 , 只有自己认真地预习，才能在课堂上与同伴们进行充分得交流与探讨 , 才能在课堂上充分展示自己思维得火花与光亮。那么 , 学生怎样去预习才能在课堂上取得更好得效果呢？在自己得实践中 , 我觉得从以下几方面去指导学生预习 , 效果比较显著。( 二) 、写出预习提纲：1、读一读(1 ）初读课本 xx 页内容 , 知道这一小节讲了什么主要内容，即这节课得课题。（）再读课本内容，了解这一节课中出了一个什么样得例题。瞧完例题之后 , 在练习本上 , 自己把例题做一遍2、想一想(1 ）思考 : 在做例题得过程中 , 您觉得有哪些困难，即哪一步自己不理解或不会做 , 打开书划出

18、来做上标记 ,（ 2) 再瞧例题 , 自己能不能解决困难。解决不了得 , 上课时有目得 , 有针对性地去听 ;( 下面得预习要求就不用去做了）自己能解决得 , 预习向下进行。3、圈一圈再读课本 , 把自己认为重要得概念、结论圈出来读一读，加深印象。在预习中遇到得疑难之处，做上标记, 在老师讲课时认真去听。如有疑难问题写出来 , 到校后 , 请教同学或老师。4、做一做做做课后得练习题来检验自己预习得效果。如有不会做得题, 做上记号，上课请教老师。（三 ) 、预习提纲提出后，教师得做法:1、刚开始 , 教师要与学生一起预习, 即教师要按照预习提纲指导学生怎样去预习。2、当所有学生掌握了预习得方法后，