赵州桥教学设计

1、赵州桥教学设计教学目标：1. 会认十个生字，掌握多音字“爪”，正确读写“设计，雄伟，创举”等词语。2. 朗读课文 ，了解赵州桥的设计特点及价值，体会古代劳动人民的智慧和才干。教学重点：了解赵州桥的价值，体会古代劳动人民的智慧和才干。教学过程:一、 播放歌曲北京的桥师：北京的桥是现代的北京经济飞速发展的见证。在一千四百多呢的隋朝，工匠李春设计主持建造的一座石拱桥，在世界建桥史上是一个创举，那就是世界文明的赵州桥。大家伸出手跟老师一起书空写课题赵州桥。二、 出示自学指导，自读课文1正确流利的朗读课文。2课文从几个方面介绍赵州桥世界闻名的，划出这几个词。三、 汇报自学效果。1字词过关 看谁读得棒？县

2、 济 隋 匠 部 砌 横 跨 坚 雕 抵爪zhua(鸡爪)爪Zhuao （前爪）（张牙舞爪）2请同学们试着填写一份“国宝档案”。屏幕出示：国宝档案名称：赵州桥 曾用名： 地理位置建筑年代： 设计者建筑材料 形状评价：（生读文后教师引导全班交流，依次填上 “安济桥”“河北赵县的洨河上”“隋朝”“李春”“石头”“拱形”，并顺势指导词语中生字的读音。 ）师：你能把档案内容连起来说一段完整的话吗？生：赵州桥又叫安济桥，它在河北赵县的洨河上，是隋朝的石匠李春设计的一座用石头做成的拱形桥。师：你说得真完整通顺，大家仿照这样自己再说一遍。师：怎么评价这座桥呢，你能用文中的一个词句评价它吗？（根据学生的回答老

3、师梳理出关键词板书： 雄伟 坚固 美观 ）四、品读课文，理解“雄伟坚固”师：请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方写出了赵州桥“雄伟”的特点?（师强调学生要边读书边在文中做批注。）师：谁来读读画出的句子？（生找出桥长五十多米，九米多宽）师：我们的教室大约有九米多长，六米宽，那么赵州桥的长是我们教室的六倍多呢！师：让我们带着这份惊叹读读这个句子，感受赵州桥的雄伟吧。师：我们通过一些数据感受到了赵州桥是一座雄伟的桥，那么这座桥在设计上又有什么特点呢？课件出示：这种设计在建桥史上是一个“创举”.师：为什么说赵州桥的设计在建桥史上是一个创举呢？生：赵州桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是首创，没有先

4、例。生：因为这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥的重量，节省了石料，所以是个创举。师：让我们一起来看看这种设计的好处。（课件演示发大水时河水通过四个小桥洞时的情形。）师：赵州桥在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水的冲击，冰雪风霜的侵蚀，却仍然安然无恙、巍然挺立在洨河上。让我们齐读这句话，再次感受赵州桥的坚固，感受这一独特的创举。五感悟“美观”师：请大家轻声地读课文第三段，想想这一段主要写的什么？生：赵州桥不但坚固，而且美观师：你从这句话中体会到什么？生：它概括了前面的内容，又引出下面的内容。师：就是说课文前面主要写赵州桥的师：是啊，这就是过渡句，它起着承上启下

5、的作用。那这一段主要是围绕赵州桥的什么来写呢？生：美观。师：是啊，这段主要写赵州桥很美观，它美在何处？找出相关句子读一读。（生找出句子，师相机课件演示三种龙的姿态。）师：请你美美地读读这些句子，把这精美的图案深深地记在脑海中。（生摇头晃脑地读）师：从你们表情朗读中我感受到了图案的精美。长五十多米的桥栏板上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？请你展开想象，向大家介绍栏板上更多的精美图案，最好能用“有的有的”这样的句式介绍。师：你们的想象力真丰富。现在我们就让我们一起到赵州桥上走一走，看一看。（配乐播放赵州桥上雕刻的精美图案）师：走着走着，看着看着，感觉所有的龙生：似乎都在游动，真像活了一样。师：我们一齐读出龙的活灵活现吧。六、总结延伸，夸赞“桥”师：我在网上搜索“赵州桥”三个字，有关它的信息有一万多条，但有几句话，反复被提到，想知道是哪几句话吗？（屏幕出示齐读：天下第一桥。世界奇迹！世界上最伟大的石拱桥！国际土木工程里程碑！）师：看到这几句话，你的心情如何？（自豪、激动、兴奋）师：此时此刻，你最想说什么？生：古代劳动人民真是了不起！生：赵州桥是我们中华民族的骄傲！师：让我们齐读课文最后一自然段，读出中国