精彩极了和糟糕透了

1、精彩极了和糟糕透了教学设计一、谈话，朗读诗歌引入一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。是呀，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了那些影响呢？二、课文，了解大意说说课文讲了谁的一件什么事？三、创设情境，引起思辩。1、大家知道本文作者

2、是美国作家巴德.舒尔伯格。这是巴德的有关资料。巴德?舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。 2、这是一位多产的作家，一位著名的作家，文中有一句话讲到了他的创作成就，你能找出来读一读吗？指导朗读：你觉得读好哪些词语就能突出他的成就了？3、创设情境：一次，他的作品获得了国际大奖，他感慨万分，准备发表一段获奖感言。什么是获奖感言？(往往表达对指导过自己的人的感谢)那么你觉得巴迪会感谢谁？(父亲和母亲)四 探究思辩，感悟内涵。1、找出母亲赞扬我的句子，练习朗读。出示句子：我写了第一首诗，母亲这样表

3、扬我。1) “母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。指名读，齐读。2、师过渡：有这样的母亲真好，总是用精彩极了鼓励他，给他信心，让我对写作充满了兴趣。你们说感谢母亲我完全赞同，但你们说感谢父亲，我就有点异议啦。面对我写的第一首诗，父亲是这样说的，我们来读读。1) 出示句子：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名男生当父亲读。如此严厉的父亲，如此严厉的批评，以至于让我受不了，让我失

4、声痛哭，那你觉得还要不要感谢他呢？再读课文15至17自然段，从文中找出理由。2)生再汇报。师都让学生自由找，谈感受。听明白了，巴迪的成功首先要感谢母亲，因为母亲总是在鼓励我，还要感谢父亲，因为父亲总是在提醒我。3、七、八岁时的巴迪不理解，几年后他有所了解，成年后的巴迪越来越深的体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用，所以作者说（学生齐读）（1）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。（齐读）（2）“歧途”是什

5、么意思？联系上下文思考一下。你认为在文中“引入歧途”指什么？（骄傲、得意）4.所以巴迪越来越体会到他当初是多么幸运，因为（学生读）（1）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（2）这种爱你能体会吗？理解“批评也是爱：情景：小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评？又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解？类似的事在你身上有过吗？交流。5、“精彩极了”是母亲对孩子的（ 鼓励），母爱像（像善意的谎言），它（是灵感和创作的源泉）。“糟糕透了”是父亲对孩子的（提醒），父爱像（苦口利于病的良药），它（时常提醒你：“小心、注意、

6、总结、提高”。）。六 深度开掘，提升主题。1、通过刚才的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己) 归功于自己的什么？(谨慎)2、读最后一小节。3、如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？（我就认为我是天才，是无人能比的。）这就是“歧途”。4、如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？（我就会丧失信心，一蹶不振、垂头丧气。）这又是另外一种“歧途”。5、总结、劝勉。在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到达成功的彼岸。(师边总结边把板书串连起来。)七、理解背诵八、总结同学们，阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会