语文第四阶段随堂测答案

1、网络研修第四阶段语文随堂测答案下列选项中，哪一项不属于传统教学模式的优点（ ) （单选，100分） 系统传授知识 学习氛围浓厚 重视探究和学生的个性 有利于提高学习成绩2、以上都是3、在落实课时计划时，要注意课型进行匹配的选择。（判断，100分） 对 错下列哪项是课堂教学的核心环节,“重中之重”？ （单选，100分） 师生共同生成问题 建构和谐对话系统 创设有效问题情境 学生自己发现问题建构和谐对话系统就要创设民主、平等、和谐的对话环境。（判断，100分） 对 错下列选项中，属于教学“刺激”的要素有（ ） （单选，100分） 语言刺激问题 媒体刺激问题 演示刺激问题 情景刺激问题 以上都是当讨

2、论问题遇到困惑时，教师应给予哪种评价最为适宜（ ） （单选，100分） 真实性评价 启发式评价 激励性评价 赏识性评价教师要根据学生程度和情绪见机进行有效问题训练。（判断，100分） 对 错好课最终是要让学生受益。（判断，100分） 对 错好课的三个阶段中“会学”属于？ （单选，100分） 认知导向 过程导向 情感导向 方法导向教师很少被人系统观察过，因此，他们可能很少收到有关如何提高他们教学效能的有价值的反馈信息或建议。（判断，100分） 对 错华东师大的叶澜教授认为，一节好课的标准是扎实、充实、平实、真实。这里的充实是指（ ） （单选，100分） 有意义的课 有效率的课 常态的课 有缺陷的

3、课课堂观察的两大视角包括： （单选，100分） 关注知识传授 关注学生发展 以上都是调动学生的积极参与，是关于儿童学习的十二条原则之一。（判断，100分） 对 错课堂教学设计、观察、反思的主要观点包括（） （单选，100分） 教什么 怎么教 学什么 怎么学 以上都是课堂观察的两大类型包括定性观察和定量观察。（判断，100分） 对 错课前准备是课堂观察、诊断程序的八大环节之一。（判断，100分） 对 错研究关键事件取决于教师的专业判断力。（判断，100分） 对 错以学习科学作为支撑，鼓励学生围绕中心词联想-创造-写字，正是利用了学生学习的特点，联系性是记忆与学习的基础。（判断，100分） 对 错

4、要做好课堂观察，仅有方法、技术是远远不够的，还需要不断学习先进的教育理论，更新教育观念，调整观察视角，改进思维方式。（判断，100分） 对 错课程中，老师开发的能够帮助学生汇报自己观点的工具是： （单选，100分） 表达模板 漂流本 合作质量评价表 小组合作表微课程是蕴含特定教育教学价值主张，服务于教师和学生成长，配有音乐画面和文字说明，内容短小教学视频文件。（判断，100分） 对 错不属于微课程的特征的是： （单选，100分） 文字少 音乐美 文字多 画面静微课程与普通课程在方式上的不同点是： （单选，100分） 互联网、移动媒体、3G 电脑、手机、ipad 碎片化、可视化、非正式 大众化、

5、分众化、个性化把在平时教育工作过程中积累出来的资源进行整合就可以做一个微课程。（判断，100分） 对 错给作者出一个难题，让学生思考作者为什么要这么做，是考虑不仔细，还是其他什么原因，这一策略叫做： （单选，100分） 挑战作者 挑战自我 挑战他人 勇于挑战微课程可以作为网络课程，组织学员进行自主学习、合作学习。（判断，100分） 对 错不属于微课程远程学习步骤的是： （单选，100分） 看视频 完成作业 作业反馈 线上小组讨论教师在教三月桃花水时，设计的问题既包括对词句的讲解，也包括对写作手法的考察，在此基础上又让学生感受其中的感情，是融学法、写法、读法为一体的提问方式。（判断，100分）

6、对 错下列关于情感体验的拓展性问题设计，说法错误的是（） （单选，100分） 这类问题可以根据学生的疑问设置 文本特点是此类问题设置的切入点 这类问题有两个指向：指向学生的想像和体验；指向课外的拓展性资料 为了节约课堂时间，这样的问题应留给学生课下完成，不宜在课堂上讨论教师在课堂上的追问能够激发学生的开发性思维，转换思维角度。（判断，100分） 对 错教师在讲解墨竹图题诗的第一句“衙斋卧听萧萧竹”时把追问指向了“萧萧”一词，这一追问没有达到的效果是（） （单选，100分） 让学生记住这句诗 加深对诗句内容的理解 加深对诗人情感的把握 加深对语言表达的学习在钓鱼的启示教学中，学生出现了错误的理解

7、，而老师利用“追问”帮助学生明确了正确的理解，这最能体现“根据学生应答有效追问”的哪方面的作用（） （单选，100分） 正确理解文章主旨 帮助学生有效地化解解读文本的障碍，纠误匡谬，澄清认知上的迷惘 激发学生的开放性思维 挖掘学生的真实想法教师以谜语导入小鱼的梦这一课说：“夕阳林下落打一字”，引出“梦”字及题目，同时教学生认识这个字，这种方法是（） （单选，100分） 字族识字 读悟引字，积累运用 设境导入，以境引字 听读识字教学环节的设计要结合教学目标，为教学目标的达成服务。（判断，100分） 对 错人教版小学语文教材是主题单元设计，所以许多课的教学环节设计可以以主题为线。（判断，100分）

8、 对 错对于内容杂而多、难理解的文本，我们可以运用取舍和串联的策略，这是（） （单选，100分） 紧扣主题设计教学环节 依据文本特点设计教学环节 依据学习策略设计教学环节 依据学段目标设计教学环节依据前测进行教学设计是（） （单选，100分） 紧扣主题设计教学环节 依据文本特点设计教学环节 依据学习策略设计教学环节 依据学段目标设计教学环节课标和年段目标能够为教学设计所用，可以据此设计教学环节。（判断，100分） 对 错在汉字教学中，识字环节与写字环节要有很好地衔接和过渡，这样才能使教学有效果。（判断，100分） 对 错词语教学与文本讲解之间联系密切，所以两个教学环节的衔接是通过词语的复习实现

9、的。（判断，100分） 对 错学生仿写、读写结合的方式很好的实现了教学目标与学习评价的匹配。（判断，100分） 对 错下列选项中，哪一项不是听写练习达到的效果（） （单选，100分） 使教师及时掌握学生学习情况，为下面的教学提供依据 调动学生的积极性 实现对学生学习的评价 使学生记忆深刻，终身不忘教师教完以“肖”为声旁的一组字的识记之后，让学生区分“支、枝、肢”，这种评价方式是（） （单选，100分） 引导学生进行正迁移，检验其对形声字规律的掌握情况 创设新情境，检验其是否真正掌握所学生字 模仿在合理分配课堂时间时，只要依据教学重点就可以了，重点的地方多花时间，非重点则少花时间。（判断，100

10、分） 对 错在课堂安排上，教师通常会在开始的前几分钟复习上节内容，导入新课，而不是直接进入新内容。这种调控教学节奏的根据是（）。 （单选，100分） 学生的兴趣 学生的注意规律 学生的思维特点 文本特点教师在讲解钓鱼的启示一文时，提问和讲解都围绕“在无人监督的情况下，也要恪守规则和道德”这一中心展开，这种把握教学内容走向的方法是（） （单选，100分） 依据课堂前测，把握教学内容走向 依据课标要求，把握教学内容走向 依据文本价值取向，把握教学内容走向 依据教师教案把握教学内容走向文本价值取向是一条很重要的线，但不是所有的文章都可以依据此把握教学内容走向。（判断，100分） 对 错传统的“教师先指导，学生后习作”的习作教学模式容易使学生习作雷同的根本原因是() （单选，100分） 学生认知特